{"doc_desc":{"title":"EMM_2012_2013","idno":"COL-MINCULTURA-EMM-2012-2013","producers":[{"name":"Alejandro Mantilla","abbreviation":"amantilla@mincultura.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Artes - M\u00fasica","role":"Coordinador"},{"name":"Pedro Camilo Vargas S\u00e1nchez","abbreviation":"pcvargas@mincultura.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Artes - M\u00fasica","role":"Documentador"},{"name":"Yeimy Silva","abbreviation":"ysilva@mincultura.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Artes - M\u00fasica","role":"Validador"},{"name":"Nataly P\u00e1ez Salamanca","abbreviation":"inpi21@gmail.com","affiliation":"Direcci\u00f3n de Artes - M\u00fasica","role":"Pasante - Documentaci\u00f3n"}],"prod_date":"2013-03-21"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"COL-MINCULTURA-EMM-2012-2013","title":"Estad\u00edsticas de Escuelas Municipales de M\u00fasica - EMM - 2012 - 2013","alt_title":"EMM","translated_title":"Municipal Music Schools Statistics"},"authoring_entity":[{"name":"Grupo de M\u00fasica de la Direcci\u00f3n de Artes","affiliation":"Ministerio de Cultura"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Grupo de M\u00fasica de la Direcci\u00f3n de Artes","affiliation":"Nacional","role":"Equipo T\u00e9cnico"},{"name":"Direcci\u00f3n de Fomento regional","affiliation":"Nacional","role":"Recolectores de infromaci\u00f3n"}],"copyright":"Ley 1032 de 2010","funding_agencies":[{"name":"Grupo de M\u00fasica de la Direcci\u00f3n de Artes","abbreviation":"PNMC","role":""}]},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Alejandro Mantilla","affiliation":"Coordinador - PNMC","email":"amantilla@mincultura.gov.co","uri":"www.mincultura.gov.co"}]},"series_statement":{"series_name":"Registros administrativos, otros (ad\/oth]","series_info":"PLAN NACIONAL DE M\u00daSICA PARA LA CONVIVENCIA\n\nA partir del a\u00f1o de 1993 el Instituto Colombiano de Cultura - COLCULTURA- dio inicio a los Programas Nacionales de Bandas y Coros, con el objetivo de fortalecer proyectos integrales de fomento musical.\n\nLa formulaci\u00f3n del Plan se articula a los campos de creaci\u00f3n y memoria, di\u00e1logo cultural y participaci\u00f3n, del Plan Decenal de Cultura 2001 - 2010 \u201cHacia una ciudadan\u00eda democr\u00e1tica cultural\u201d. En 2002 se puso en marcha el Plan Nacional de Desarrollo como una de las pol\u00edticas culturales prioritarias. \n\n\nPRIMERA ETAPA PNMC: 2003-2006\n\nEn la primera etapa del Plan Nacional de M\u00fasica para la Convivencia (PNMC) del 2003 al 2006, se sientan las bases de formaci\u00f3n, dotaci\u00f3n y gesti\u00f3n para el fomento de la educaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica musical en todo el territorio nacional, como derecho educativo y cultural. En la formaci\u00f3n se realiz\u00f3 un ciclo b\u00e1sico de formaci\u00f3n de formadores con cobertura a todos los departamentos. En dotaci\u00f3n se dise\u00f1\u00f3 y puso en marcha el proyecto editorial de repertorios y materiales pedag\u00f3gicos distribuidos a todos los municipios y se establecieron alianzas con la Agencia Presidencial de Cooperaci\u00f3n Internacional de Colombia, APC-Colombia, quien lidera la cooperaci\u00f3n internacional del pa\u00eds, a trav\u00e9s de la coordinaci\u00f3n, el fortalecimiento y la diversificaci\u00f3n de la oferta y la demanda, en sinergia con los diferentes actores, para contribuir al desarrollo sostenible y al posicionamiento de Colombia en el mundo, para dotar con instrumentos musicales a la tercera parte del territorio. En gesti\u00f3n se adelant\u00f3 la formaci\u00f3n de l\u00edderes comunitarios en torno al proyecto musical y se asesor\u00f3 a los municipios beneficiarios para fortalecer la institucionalizaci\u00f3n de los procesos musicales.\n\n\nSEGUNDA ETAPA PNMC: 2007-2010\n\nEn la segunda etapa del 2007 al 2010 el PNMC avanza en su configuraci\u00f3n como pol\u00edtica de estado, porque articula la acci\u00f3n de las diferentes instancias territoriales (municipal, departamental y nacional), en interlocuci\u00f3n con instituciones y comunidades y adem\u00e1s, porque asume con responsabilidad hist\u00f3rica la decisi\u00f3n de establecer coherencia y continuidad entre per\u00edodos de gobierno, al recoger los antecedentes, adaptar los enfoques y ampliar el radio de acci\u00f3n y la profundidad de la presencia del estado.\n\nEn esta nueva etapa, el Plan de M\u00fasica se orienta a consolidar la pr\u00e1ctica musical como Escuela y a propiciar la institucionalizaci\u00f3n, sostenibilidad y autonom\u00eda de los procesos musicales en las entidades territoriales. La formulaci\u00f3n del Conpes No. 3409 en el 2006, para el fortalecimiento del Plan Nacional de M\u00fasica, sent\u00f3 bases firmes de sostenibilidad y proyecci\u00f3n para esta pol\u00edtica prioritaria, a partir del incremento del presupuesto, la integraci\u00f3n de los procesos del sector y la propuesta de una agenda intersectorial. En este sentido se pone mayor \u00e9nfasis en la creaci\u00f3n de las escuelas municipales mediante un soporte jur\u00eddico, l impulso a la organizaci\u00f3n comunitaria y a la generaci\u00f3n de proyectos productivos, el est\u00edmulo a procesos de emprendimiento, desarrollo empresarial y asociatividad del campo musical, el apoyo a espacios de encuentro y celebraci\u00f3n colectiva,  el incremento a los est\u00edmulos a la creaci\u00f3n e investigaci\u00f3n musical y en la diferenciaci\u00f3n de modelos pedag\u00f3gicos y de gesti\u00f3n de acuerdo con la diversidad cultural y poblacional de los contextos locales y regionales.\n\nEl PNMC busca desarrollar cada uno de sus procesos con altos niveles de calidad para facilitar el manejo de la informaci\u00f3n musical y el desarrollo social causado por la m\u00fasica.\n\nEl PNMC busca crear y sustentar un sistema musical relacionado con el concepto de campo, conformado por agentes, organizaciones y procesos que interact\u00faan entre s\u00ed de tal manera que como partes no pueden existir aisladamente, su posibilidad  depende del conjunto. La m\u00fasica como expresi\u00f3n cultural de todas las gentes, como parte integral de la educaci\u00f3n y como producci\u00f3n de organizaciones culturales o industriales, constituye un campo de relaciones que hace parte esencial de una sociedad. \n\nEn este sentido las alianzas con otros actores del sector son decisivas para desarrollar las agendas intersectoriales para el logro de los prop\u00f3sitos de la pol\u00edtica musical.\n\n\nM\u00d3DULO DE REGISTRO Y CARACTERIZACI\u00d3N DE ESCUELAS Y PROCESOS DE FORMACI\u00d3N MUSICAL \n\nA partir de la meta de gobierno nacional denominada \u201cEscuelas de M\u00fasica consolidadas\u201d en el periodo 2006 - 2010 se identific\u00f3 la necesidad de implementar en la plataforma Sistema de Informaci\u00f3n Nacional Cultural (SINIC), el registro y seguimiento de las escuelas municipales de m\u00fasica consolidadas de acuerdo a los siguientes factores y estrategias definidos por el Plan Nacional de M\u00fasica para la Convivencia:\n\n1. Institucionalizaci\u00f3n: Procesos de planeaci\u00f3n, legales y de gesti\u00f3n que brindan soporte, respaldo y estabilidad a la creaci\u00f3n y fortalecimiento de las escuelas en los municipios.\n\n- Creaci\u00f3n de la escuela de m\u00fasica por acuerdo municipal.\n\n- Contrataci\u00f3n continua del m\u00fasico docente.\n\n\n2. Infraestructura: Inversi\u00f3n en adecuaci\u00f3n y dotaci\u00f3n para brindar condiciones apropiadas de funcionamiento a las escuelas.\n\n- Asignaci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de sede para la escuela.\n\n- Dotaci\u00f3n de instrumentos y de elementos b\u00e1sicos.\n\n\n3. Formaci\u00f3n: Procesos de actualizaci\u00f3n continua de los m\u00fasicos docentes de las escuelas municipales y de elaboraci\u00f3n de programas formativos para los ni\u00f1os y j\u00f3venes beneficiarios.\n\n- Formaci\u00f3n continua del m\u00fasico docente.\n\n- Elaboraci\u00f3n de programas contextualizados de formaci\u00f3n.\n\n\n4. Participaci\u00f3n: Procesos de organizaci\u00f3n comunitaria y oportunidades de participaci\u00f3n que garantizan el arraigo social de las escuelas municipales.\n\n- Cobertura diversificada en lo poblacional y en lo territorial.\n\n- Organizaci\u00f3n comunitaria en torno a la escuela.\n\nEstos factores fueron expuestos y evaluados en conjunto con la Asociaci\u00f3n Nacional de M\u00fasica Sinf\u00f3nica, la Fundaci\u00f3n Nacional Batuta, SINIC y el Plan Nacional de M\u00fasica para la Convivencia, quienes a su vez aportaron a la conceptualizaci\u00f3n de los criterios de consolidaci\u00f3n, pensando no solo en las escuelas municipales de m\u00fasica si no en todos los procesos de formaci\u00f3n musical en el pa\u00eds.\n\nLa herramienta fue desarrollada con base en el formulario de visitas de seguimiento a las escuelas municipales de m\u00fasica utilizado en el 2009, este prove\u00eda informaci\u00f3n que evaluada internamente por el sistema, arrojaba un \u00edndice de sostenibilidad que permit\u00eda ubicar a las escuelas en niveles de desarrollo:\n\nCategor\u00eda: Semillero\t\nPorcentaje de Consolidaci\u00f3n:\t0 %- 25%\n\nCategor\u00eda: Inicial\t\nPorcentaje de Consolidaci\u00f3n:\t26% - 50%\n\n\nCategor\u00eda: Fortalecido\t\nPorcentaje de Consolidaci\u00f3n: 51% - 75%\t\n\nCategor\u00eda: Sostenible\t\nPorcentaje de Consolidaci\u00f3n: 76% - 100%\n\n\nLa herramienta permiti\u00f3:\n\n- El registro p\u00fablico de las escuelas de m\u00fasica de todo el pa\u00eds a trav\u00e9s de Internet.\n\n- La actualizaci\u00f3n y consulta de los registros de quienes han realizado registros sobre el sistema.\n\n- La validaci\u00f3n de la informaci\u00f3n por parte de los usuarios administradores del sistema.\n\n- La consulta por parte de cualquier usuario p\u00fablico de la informaci\u00f3n de las escuelas que haya sido validada o publicada.\n\n- A partir de los campos diligenciados categorizar las escuelas para ubicarlas en unos estados determinados para an\u00e1lisis interno.\n\n- La creaci\u00f3n sencilla de reportes por parte de los usuarios administradores de cualquier nivel.\n\nEl m\u00f3dulo se lanz\u00f3 a pruebas con la URL www.sinic.gov.co\/escuelasmusica <http:\/\/www.sinic.gov.co\/escuelasmusica> en febrero de 2010, y se cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de las escuelas municipales de m\u00fasica de los municipios de Sibat\u00e9, Subachoque y Sesquil\u00e9 y dos centros orquestales de Batuta Bogot\u00e1. En este taller pr\u00e1ctico, se verific\u00f3 la funcionalidad del sistema, se socializ\u00f3 el proyecto y se recibieron sugerencias de modificaciones e inclusi\u00f3n de campos.\n\nEn Abril de 2010 y por la gesti\u00f3n que se llev\u00f3 en el marco del programa Gran Concierto Nacional se logr\u00f3 el registro de 500 escuelas municipales de m\u00fasica.\n\n\nTERCERA ETAPA: 2011-2014\n\nEn el a\u00f1o 2011 luego del cambio de gobierno se inscribi\u00f3 en el Plan de Desarrollo una l\u00ednea espec\u00edfica para la formaci\u00f3n art\u00edstica de la poblaci\u00f3n, por lo tanto se establecieron dos indicadores que dieron fuerza y continuidad a la labor del PNMC, a saber:\n\n\u00b7 Creaci\u00f3n de nuevas escuelas municipales de m\u00fasica\n\u00b7 Fortalecimiento de escuelas municipales de m\u00fasica\n\nLa meta de fortalecimiento de escuelas municipales de m\u00fasica qued\u00f3 establecida mediante la medici\u00f3n de 4 criterios.\n\n1.Organizaciones comunitarias con proyectos entorno a la Escuela Municipal de M\u00fasica.\n\n2. Director de la escuela con t\u00edtulo t\u00e9cnico, tecn\u00f3logo o profesional en m\u00fasica.\n\n3. Escuelas con m\u00ednimo 10 horas semanales de formaci\u00f3n y pr\u00e1ctica musical.\n\n4. Asesor\u00eda en adecuaci\u00f3n ac\u00fastica.\n\nEsto llev\u00f3 a la transformaci\u00f3n y el aumento de campos en el m\u00f3dulo de escuelas de m\u00fasica por lo tanto se elabor\u00f3 contrataci\u00f3n que conllev\u00f3 los siguientes requerimientos:\n\n\n- Administraci\u00f3n de informaci\u00f3n de usuarios perfiles y permisos: Permite a los usuarios administradores registrados en el sistema agregar, buscar, consultar, actualizar y eliminar la informaci\u00f3n de usuarios perfiles y permisos. \t\n\n- Control de Cambios: Realizar cambios al sistema de registro agregando y eliminado campos del sistema.\t\n\n- Generaci\u00f3n de reportes: Permite al usuario la creaci\u00f3n de reportes con la informaci\u00f3n solicitada.\t\n\n- Multimedia: Permite a los usuarios mantener registro multimedia (im\u00e1genes, videos, sonidos) de las escuelas\t\n\nAl terminar el desarrollo de la segunda fase, la oficina de Planeaci\u00f3n del Ministerio de Cultura y el grupo del Sistema de Informaci\u00f3n Nacional Cultural SINIC, identific\u00f3 que era pertinente establecer integraci\u00f3n en las bases de datos del SINIC con las del m\u00f3dulo de escuelas de m\u00fasica, esta situaci\u00f3n retras\u00f3 la puesta en producci\u00f3n de la segunda etapa un a\u00f1o y medio. Lo que impidi\u00f3 de forma efectiva la actualizaci\u00f3n de informaci\u00f3n.\n\nDurante esta etapa se obtuvo la certificaci\u00f3n del procedimiento estad\u00edstico \u201cESTAD\u00cdSTICAS SOBRE ESCUELAS DE MUSICA.\u201d con est\u00e1ndares internacionales otorgada por el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica DANE. Posterior a esto y como producto del plan de mejoramiento establecido con los expertos tem\u00e1ticos y asesores del DANE, se puso en marcha la actualizaci\u00f3n del m\u00f3dulo de escuelas de m\u00fasica en su tercera fase incluyendo la publicaci\u00f3n de microdatos y otras caracter\u00edsticas como formularios din\u00e1micos que permitir\u00e1n estad\u00edsticas claras y oportunas a la medida de las necesidades del campo musical.\n\n\nREFERENTES INTERNACIONALES  \n\nDurante los \u00faltimos a\u00f1os, diferentes organismos internacionales han trabajado en el desarrollo de lineamientos que permitan mejorar la calidad en la producci\u00f3n estad\u00edstica. El esfuerzo se ha enfocado en la formulaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de marcos de calidad sustentados en los principios fundamentales de las estad\u00edsticas oficiales emitidos por la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas. De otro lado, se han desarrollado metodolog\u00edas encaminadas a la medici\u00f3n del cumplimiento de requisitos definidos para la evaluaci\u00f3n de la calidad del proceso estad\u00edstico que en algunas ocasiones concluyen en la certificaci\u00f3n de calidad. \n\nLos pa\u00edses que se observaron para tomarlos como referentes internacionales dentro de la Operaci\u00f3n Estad\u00edstica, tienen un reporte general de su apoyo al sector musical, m\u00e1s no presentan una estad\u00edstica profunda como la presente operaci\u00f3n estad\u00edstica de la participaci\u00f3n y la actividad musical. \n\n\nFRANCIA  \n\nEl Ministerio de la Cultura y la Comunicaci\u00f3n de Francia presenta estad\u00edsticas de la participaci\u00f3n cultural en algunos de los escenarios representativos de dicha naci\u00f3n y de las presentaciones por g\u00e9neros. \n\n\nESPA\u00d1A \n\nEspa\u00f1a cuenta con la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Documentaci\u00f3n Musical (AEDOM) que es una organizaci\u00f3n sin \u00e1nimo de lucro, fundada en 1993, que aglutina a profesionales de bibliotecas, archivos y centros de documentaci\u00f3n y en general a todos los interesados en el campo de la documentaci\u00f3n musical. \n\nEntre los fines recogidos en sus estatutos destacan: \n\n- Promover las actividades de las bibliotecas, archivos y centros de documentaci\u00f3n que se dedican a la m\u00fasica o disponen de materiales musicales y fortalecer la colaboraci\u00f3n entre personas e instituciones de estos campos. \n\n- Desarrollar herramientas de trabajo para la gesti\u00f3n, preservaci\u00f3n y difusi\u00f3n del patrimonio musical, as\u00ed como potenciar su accesibilidad. \n\n- Promover y facilitar la realizaci\u00f3n de proyectos de bibliograf\u00eda, documentaci\u00f3n y biblioteconom\u00eda relacionados con la m\u00fasica. \n\n- Animar y proteger el desarrollo de instrumentos normativos en los campos en los que la asociaci\u00f3n act\u00faa. \n\n- Colaborar en la formaci\u00f3n y el perfeccionamiento profesional de sus asociados y en general de todos los trabajadores de la documentaci\u00f3n musical. \n\n- Procurar una mayor comprensi\u00f3n de la importancia cultural de las bibliotecas, archivos y centros de documentaci\u00f3n musicales. \n\n\nCUBA \n\nEn el an\u00e1lisis por g\u00e9nero los resultados globales destacan un n\u00famero mayor de funciones en la M\u00fasica Sinf\u00f3nica, de Bandas, Bailables y Trova. \n\nLlama la atenci\u00f3n la disminuci\u00f3n de la M\u00fasica Tradicional y de Trova en Santiago de Cuba y Sancti Sp\u00edritus y la banda de Santiago de Cuba y Sancti Sp\u00edritus. \n\nEn los espect\u00e1culos se observa un incremento sustancial en funciones y asistentes en el orden del 23 y 21 por cierto respectivamente.  \n\n\nCHILE  \n\nEl Consejo de Fomento de la M\u00fasica Nacional del Consejo Nacional de la Cultura y las artes de Chile, apoya la difusi\u00f3n, promoci\u00f3n y desarrollo la industria musical chilena a trav\u00e9s del Fondo de Fomento de la M\u00fasica Nacional. \n\nFomento que se otorga por concurso, del cual se tienen solo estad\u00edsticas de 2012. \n\n\nARGENTINA \n\nLa Secretar\u00eda de Cultura de la Presidencia de la Naci\u00f3n de Argentina, a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n Nacional de Artes, ejecuta el Programa Social de Orquestas Infantiles y Juveniles orientados hacia la inclusi\u00f3n social y la regeneraci\u00f3n de los v\u00ednculos comunitarios, aprovechando que las pol\u00edticas culturales constituyen un factor estrat\u00e9gico para el desarrollo humano y una herramienta fundamental de integraci\u00f3n socio-cultural. \n\nEl Programa Social de Orquestas Infantiles y Juveniles incio en el a\u00f1o 2004, habi\u00e9ndose conformado al d\u00eda de hoy una red con presencia en 18 provincias, con la participaci\u00f3n de 2.000 ni\u00f1os y 300 docentes m\u00fasicos. El programa promueve y coordina jornadas de capacitaci\u00f3n instrumental y orquestal, y encuentros, tanto a nivel regional como a nivel nacional, a la vez que provee de material musical y de asesoramiento integral en la conformaci\u00f3n de la orquesta. \n\nLa Direcci\u00f3n Nacional de Artes de Argentina, a cargo del Mtro Jos\u00e9 Luis Casti\u00f1eira de Dios, tiene a su responsabilidad los siguientes organismos: \n\n- Orquesta Sinf\u00f3nica Nacional (OSN) \n\n- Orquesta Nacional de M\u00fasica Argentina \"Juan de Dios Filiberto\" (ONMA) \n\n- Banda Sinf\u00f3nica Nacional de Ciegos \"Pascual Grisol\u00eda\" (BSNC) \n\n- Coro Polif\u00f3nico Nacional (CPN) \n\n- Coro Nacional de J\u00f3venes (CoNaJo) \n\n- Coro Nacional de Ni\u00f1os \n\n- Coro Polif\u00f3nico Nacional de Ciegos \"Carlos R. Larrimb\u00e9\" \n\n- Ballet Folkl\u00f3rico Nacional (BFN) \n\n- Compa\u00f1\u00eda Nacional de Danza Contempor\u00e1nea (CNDC) \n\n\nVENEZUELA  \n\nLa estructura funcional, educativa, art\u00edstica y administrativa que da forma a El Sistema es el N\u00facleo. All\u00ed se llevan a cabo todos los programas orquestales y corales de la Fundaci\u00f3n Musical Bol\u00edvar, lo que los convierte en centros de ense\u00f1anza que, en muchos casos, funcionan como centros de promoci\u00f3n de las actividades educativas, art\u00edsticas y culturales de las comunidades. \n\nEn la actualidad existen 285 N\u00facleos que atienden 350.000 ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes."},"holdings":[{"text":"Escuelas Municipales de M\u00fasica registradas en el M\u00f3dulo de Caracterizaci\u00f3n de las Escuelas Municipales de M\u00fasica","location":"","callno":"","uri":""}],"study_notes":"GENERAL\n\nProducir informaci\u00f3n estad\u00edstica oficial acerca del fortalecimiento y consolidaci\u00f3n de las Escuelas Municipales de M\u00fasica existentes en todo el territorio nacional. \n\n\nESPEC\u00cdFICOS\n\n\u00b7 Consolidar el n\u00famero de escuelas municipales de m\u00fasica existentes en el pa\u00eds y en las diferentes subdivisiones geogr\u00e1ficas (regiones, departamentos y municipios).\n\n\u00b7 Proporcionar los insumos y los elementos conceptuales y metodol\u00f3gicos para facilitar el c\u00e1lculo de los principales indicadores del sector musical: cobertura poblacional (beneficiarios), n\u00famero de escuelas municipales de m\u00fasica fortalecidas, creaci\u00f3n de nuevas escuelas municipales de m\u00fasica, entre otros. \n\n\u00b7 Identificar la densidad poblacional por profesor.\n\n\u00b7 Identificar el estado de consolidaci\u00f3n de las Escuelas Municipales de M\u00fasica (categorizaci\u00f3n).\n\n\u00b7 Identificar la operatividad de las Escuelas Municipales de M\u00fasica.\n\n\u00b7 Identificar las pr\u00e1cticas musicales m\u00e1s recurrentes en las Escuelas Municipales de M\u00fasica.\n\n\u00b7 Proporcionar los insumos para la medici\u00f3n de los siguientes Objetivos del Plan Nacional de Desarrollo: \n\n- Contribuir al desarrollo integral de los ni\u00f1os de 0 a 6 a\u00f1os, promoviendo el ejercicio de los Derechos Culturales, a trav\u00e9s de los lenguajes expresivos y est\u00e9ticos \n\n- Fomentar procesos de formaci\u00f3n art\u00edstica y de creaci\u00f3n cultural","study_info":{"keywords":[{"keyword":"Escuela Municipal de M\u00fasica","vocab":"","uri":""},{"keyword":"M\u00fasica","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Formaci\u00f3n M\u00fasical","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Institucionalizaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Infraestructura","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Participaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Formaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Producci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Cr\u00edtica","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"Actividades culturales y participaci\u00f3n [13.2]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Condiciones e indicadores sociales [13.8]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Comunidad, vida urbana y rural [13.1]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Cambio social [13.7]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Utilizaci\u00f3n del tiempo. [13.9]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"}],"abstract":"La m\u00fasica, por su naturaleza simb\u00f3lica y por ser una de las expresiones culturales presente en todas las comunidades, enriquece la vida cotidiana, posibilita el desarrollo perceptivo, cognitivo y emocional, fortalece valores individuales y colectivos, y se constituye uno de los fundamentos del conocimiento social e hist\u00f3rico. Colombia posee una gran diversidad de expresiones musicales como producto de un continuo proceso de mestizaje de sus grupos sociales, de la rica variedad geogr\u00e1fica y cultural de sus regiones y de un di\u00e1logo cada vez m\u00e1s activo con las manifestaciones del mundo.\n\nEl Ministerio de Cultura ha fomentado en todo el territorio colombiano la construcci\u00f3n del Plan Nacional de M\u00fasica para la Convivencia a partir de la riqueza musical y de los procesos de apropiaci\u00f3n social existentes, buscando fortalecer esta diversidad y garantizar a la poblaci\u00f3n su derecho a conocer, practicar y disfrutar la creaci\u00f3n musical.\n\nPara cumplir este prop\u00f3sito, fomenta la conformaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de escuelas de m\u00fasica en todos los municipios del pa\u00eds, promoviendo la educaci\u00f3n musical de ni\u00f1os y j\u00f3venes, la actualizaci\u00f3n y profesionalizaci\u00f3n de los m\u00fasicos, la organizaci\u00f3n comunitaria, el di\u00e1logo inter-generacional y la afirmaci\u00f3n de la creatividad y la personalidad cultural de cada contexto.\n\nEn este contexto, una de las funciones del Componente de Informaci\u00f3n del Grupo de M\u00fasica de la Direcci\u00f3n de Artes del Ministerio de Cultura es coordinar el levantamiento, la sistematizaci\u00f3n y el an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n del sector musical, con el fin de proyectar su desarrollo y medir los avances e impactos de la implementaci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas para la actividad musical a trav\u00e9s de proyectos de diagn\u00f3stico, caracterizaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n en el marco del Sistema Nacional de Informaci\u00f3n Cultural-SINIC, buscando su disponibilidad, oportunidad y accesibilidad, como respuesta a la demanda creciente de informaci\u00f3n estad\u00edstica. \n\nConsciente de la necesidad y obligaci\u00f3n de brindar a sus lectores los mejores productos, el Ministerio de Cultura adopta la gu\u00eda est\u00e1ndar para la presentaci\u00f3n de metodolog\u00edas que el DANE ide\u00f3, y que contribuye a visualizar y a entender el proceso estad\u00edstico. Con este instrumento pone a disposici\u00f3n de usuarios especializados y p\u00fablico en general los documentos metodol\u00f3gicos de sus investigaciones estad\u00edsticas. \n\nEstos documentos presentan de manera est\u00e1ndar, completa, clara y coherente las principales caracter\u00edsticas t\u00e9cnicas de los procesos y subprocesos de cada investigaci\u00f3n, lo que permite su an\u00e1lisis, control, replicabilidad y evaluaci\u00f3n, favoreciendo la transparencia y credibilidad de la Instituci\u00f3n, mejorando la comprensi\u00f3n y aprovechamiento de la informaci\u00f3n estad\u00edstica, producida en el contexto de los principios de coherencia, comparabilidad, integralidad y calidad de las estad\u00edsticas.","time_periods":[{"start":"2012-12-01","end":"2012-12-15","cycle":"Anual"},{"start":"2013-12-01","end":"2013-12-15","cycle":"Anual"}],"coll_dates":[{"start":"2012-12-01","end":"2012-12-15","cycle":"Anual"},{"start":"2013-12-01","end":"2013-12-15","cycle":"Anual"}],"nation":[{"name":"COLOMBIA","abbreviation":"COL"}],"geog_coverage":"Escuelas Municipales de M\u00fasica de Colombia","geog_unit":"COBERTURA GEOGR\u00c1FICA \n\nNacional\n\n\nDESAGREGACI\u00d3N GEOGR\u00c1FICA \n\nSe encuestan 696 municipios de todo el pais.","analysis_unit":"UNIDADES DE OBSERVACI\u00d3N \n\n- Escuelas municipales de m\u00fasica, \n\n- Estudiantes, \n\n- Docentes, \n\n- Municipios, \n\n- Recursos financieros \n\n\nUNIDADES DE AN\u00c1LISIS \n\nEscuelas Municipales de M\u00fasica en Colombia, estad\u00edsticas que se generan de la informaci\u00f3n sobre: Participaci\u00f3n, institucionalizaci\u00f3n, infraestructura, formaci\u00f3n y producci\u00f3n","universe":"El universo est\u00e1 compuesto por todas las escuelas municipales de m\u00fasica en Colombia.","data_kind":"Operaci\u00f3n estad\u00edstica basada en registros administrativos (adm)","notes":"NECESIDADES DE INFORMACI\u00d3N \n\nEn la actualidad no existe informaci\u00f3n estad\u00edstica oficial sobre los procesos desarrollados en las escuelas municipales de m\u00fasica, que permita el conocimiento general de los avance en las pol\u00edticas del Plan Nacional de M\u00fasica para la Convivencia. Con el fin de estas falencias y de dar bases para la toma de decisiones en el sector, se hizo necesaria la implementaci\u00f3n de la Operaci\u00f3n Estad\u00edstica.\n \nEs necesario contar con indicadores que informen la fluctuaci\u00f3n del sector musical causada en las escuelas municipales de m\u00fasica de las diferentes subdivisiones geogr\u00e1ficas."},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Maestros Gestores","abbreviation":"MG","affiliation":""},{"name":"Promotores Regionales","abbreviation":"EPR","affiliation":""},{"name":"P\u00e1gina Web Ministerio de Cultura","abbreviation":"WMC","affiliation":""}],"sampling_procedure":"696 municipios de todo el pais","coll_mode":"Autodiligenciamiento de formulario electr\u00f3nico v\u00eda p\u00e1gina web (libre; por ejemplo encuestas de satisfacci\u00f3n u opini\u00f3n)","research_instrument":"DISE\u00d1O DEL FORMULARIO O CUESTIONARIO  \n\nEl alcance se dar\u00e1 al M\u00f3dulo de Registro y Caracterizaci\u00f3n de Escuelas y Procesos de Formaci\u00f3n Musical, de donde se obtiene la informaci\u00f3n del Registro Administrativo.\n\nEl dise\u00f1o del cuestionario se realiz\u00f3 a partir de las preguntas necesarias para cubrir los conceptos manejados en el marco conceptual del Plan Nacional de M\u00fasica para la Convivencia, a saber (Ver Anexo Manual de consistencia y validaci\u00f3n Escuelas de Musica): \n\n\u00c1reas tem\u00e1ticas que cubre:\n\n- Informaci\u00f3n B\u00e1sica: Permite la consignaci\u00f3n de la informaci\u00f3n de identificaci\u00f3n de la escuela municipal de m\u00fasica y  la comunicaci\u00f3n con la persona contacto. \n\n- Ubicaci\u00f3n: Se registra la informaci\u00f3n de localizaci\u00f3n geogr\u00e1fica, telef\u00f3nica y electr\u00f3nica de la escuela municipal de m\u00fasica.\n\n- Institucionalidad: Permite el registro de informaci\u00f3n sobre los procesos de planeaci\u00f3n, legales y de gesti\u00f3n que brindan soporte, respaldo, estabilidad a la creaci\u00f3n y fortalecimiento de las escuelas en los municipios:\n\n* Creaci\u00f3n de la escuela de m\u00fasica por acuerdo municipal\n* Contrataci\u00f3n continua del m\u00fasico docente\n\n\n- Infraestructura y Dotaci\u00f3n: Comprende el registro de informaci\u00f3n relacionada con la inversi\u00f3n en adecuaci\u00f3n y dotaci\u00f3n para brindar condiciones apropiadas de funcionamiento a las escuelas:\n\n* Asignaci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de sede para la escuela\n* Dotaci\u00f3n de instrumentos, materiales pedag\u00f3gicos y de elementos b\u00e1sicos\n\n- Participaci\u00f3n: Facilita el registro de la informaci\u00f3n de los procesos de organizaci\u00f3n comunitaria y oportunidades de participaci\u00f3n que garantizan el arraigo social de las escuelas municipales:\n\n* Cobertura diversificada en lo poblacional y en lo territorial\n* Organizaci\u00f3n comunitaria en torno a la escuela.\n\n- Formaci\u00f3n: Ofrece la posibilidad de registrar los procesos de actualizaci\u00f3n continua a los m\u00fasicos, docentes y monitores de las escuelas municipales. Elaboraci\u00f3n de programas formativos para los ni\u00f1os y j\u00f3venes beneficiarios\n\n- Producci\u00f3n: Registra logros alcanzados en por los procesos de creaci\u00f3n y emprendimiento desarrollados por las escuelas para fortalecer su capacidad productiva y su proyecci\u00f3n art\u00edstica y educativa.\n\n* Productos y servicios musicales\n* Circulaci\u00f3n musical\n* Proyectos comunitarios","coll_situation":"SISTEMA DE CAPACITACI\u00d3N \n\nEl m\u00e9todo utilizado para la capacitaci\u00f3n de esta encuesta es en cascada. En Bogot\u00e1 se re\u00fane a los Coordinadores Departamentales de M\u00fasica y a los Promotores Regionales de Cultura, a quienes se les imparten los lineamentos y conceptos para el manejo tem\u00e1tico y operativo del M\u00f3dulo de Caracterizaci\u00f3n de las Escuelas Municipales de M\u00fasica.\n\nEste personal tiene la responsabilidad de replicar la capacitaci\u00f3n al personal en la regi\u00f3n, as\u00ed como motivarlos para la actualizaci\u00f3n permanente de la informaci\u00f3n, con base en la misma metodolog\u00eda y esquema de la capacitaci\u00f3n dictada en el  Ministerio de Cultura.\n\n\nACTIVIDADES PREPARATORIAS \n\nEl Ministerio de Cultura por medio de los gestores y promotores, divulga la informaci\u00f3n del M\u00f3dulo de Registro y Caracterizaci\u00f3n de Escuelas y Procesos de Formaci\u00f3n Musical.\n\nEn todo el pa\u00eds se distribuy\u00f3 un plegable instruyendo sobre el uso del m\u00f3dulo, y adicional se comunic\u00f3 por medio de prensa hablado (cu\u00f1a radial) \n\n\nDISE\u00d1O DE INSTRUMENTOS \n\n- Gu\u00eda para registro en el m\u00f3dulo e inscripci\u00f3n de escuelas\n\n- Gu\u00eda para la b\u00fasqueda de datos en el M\u00f3dulo.\n\n\nSe presenta validaci\u00f3n de formatos en el cuestionario para control en el ingreso de la informaci\u00f3n.\n\n\nESQUEMA OPERATIVO \n\nNo hay trabajo de campo, las ecuslas municipales de m\u00fasica se inscriben voluntariamente en el m\u00f3dulo de registro y caracterizaci\u00f3n de las escuelas.","act_min":"Componente de Informaci\u00f3n del Grupo de M\u00fasica de la Direcci\u00f3n de Artes del Ministerio de Cultura de Colombia","cleaning_operations":"RECOLECCI\u00d3N DE LA INFORMACI\u00d3N  \n\nProceso Sistematizado (http:\/\/www.sinic.gov.co\/EscuelasMusica) \n\n- Instituciones municipales de cultura \n\n- Escuelas municipales p\u00fablicas de formaci\u00f3n art\u00edstica y\/o musical \n\n- Escuelas privadas de formaci\u00f3n art\u00edstica y\/o musical \n\n- Instituciones departamentales de cultura \n\n\nEl proceso de sistematizaci\u00f3n contempla el uso de internet, pues permite capturar y actualizar en l\u00ednea la informaci\u00f3n de las escuelas municipales de m\u00fasica desde el sitio donde se disponga del servicio, diligenciando la informaci\u00f3n a trav\u00e9s del M\u00f3dulo de Registro y Caracterizaci\u00f3n de Escuelas y Procesos de Formaci\u00f3n Musical.\n\nLos Coordinadores de m\u00fasica o los responsables de cultura municipales son responsables del registro en l\u00ednea (http:\/\/www.sinic.gov.co\/EscuelasMusica) si se dispone de la infraestructura requerida. \n\nEn aquellos sitios donde no se cuente con un responsable de m\u00fasica o Cultura, la funci\u00f3n corresponde a quien delegue el Alcalde Municipal. \n\n\nPROCESO DE VALIDACI\u00d3N Y CR\u00cdTICA  \n\nNORMAS DE VALIDACI\u00d3N Y CONSISTENCIA \n\nEn conjunto con el equipo tem\u00e1tico se verifica que el ajuste en el formulario de captura electr\u00f3nico en M\u00f3dulo de Caracterizaci\u00f3n de las Escuelas Municipales de M\u00fasica, cumplan con el dise\u00f1o determinado de normas de validaci\u00f3n y consistencia establecidas; este proceso se lleva a cabo realizando pruebas por parte de los equipos involucrados en el desarrollo, cabe aclarar que estas pruebas se realizan antes de salir a producci\u00f3n con el fin de hallar posibles errores.\n\n\nCR\u00cdTICA \n\nUna vez recibida la informaci\u00f3n en el M\u00f3dulo de Registro y Caracterizaci\u00f3n de Escuelas y Procesos de Formaci\u00f3n Musical, mediante un proceso sistematizado y despu\u00e9s de revisados por el encargado en el Grupo de M\u00fasica, se procede a la cr\u00edtica.\n\nCr\u00edtica: el proceso por el cual se detectan inconsistencias y errores que se puedan cometer debido a un mal diligenciamiento de la informaci\u00f3n por parte del personal encargado. \n\nLos principales objetivos del procedimiento de cr\u00edtica son: \n\n- Mejorar la calidad de la informaci\u00f3n. \n\n- Revisar los datos consignados por la fuente informante para completar la informaci\u00f3n faltante, hasta donde la deducci\u00f3n l\u00f3gica lo permita, a partir de las variables diligenciadas. \n\n- Detectar y eliminar la informaci\u00f3n duplicada. \n\n- Detectar y corregir inconsistencias obvias en las respuestas. \n\nSi durante el proceso de cr\u00edtica se detectan inconsistencias que por la importancia de la informaci\u00f3n requieran aclaraci\u00f3n por parte de la fuente, se informa a la entidad o  instituci\u00f3n de origen para su correcci\u00f3n. \n\n\nESTRATEGIAS DE RECOLECCI\u00d3N  \n\nEs una estrategia para estimular la recolecci\u00f3n de los datos, establecer el suministro de la informaci\u00f3n por parte de las escuelas municipales de m\u00fasica, como un requisito para participar en la convocatoria del premio nacional de escuelas de m\u00fasica.\n\n\nDISE\u00d1O DE SISTEMAS\n\nLa arquitectura empleada en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de proyecto es una variante de la arquitectura propuesta por el grupo de Patrones y Pr\u00e1cticas de Microsoft para el desarrollo de aplicaciones en la plataforma .NET. Los elementos que componen la arquitectura se detallan a continuaci\u00f3n.\n\nCapa de presentaci\u00f3n: es una aplicaci\u00f3n Web independiente desarrollada en ASP.NET <http:\/\/asp.net\/>. Recopila la l\u00f3gica de interfaz que permite la visualizaci\u00f3n, captura y validaci\u00f3n de los datos. La l\u00f3gica de interfaz se encapsula dentro de los Controles de usuario para permitir la reutilizaci\u00f3n de la funcionalidad entre distintas p\u00e1ginas y un mantenimiento de c\u00f3digo centralizado.\n\nCapa de l\u00f3gica del negocio: Es una librer\u00eda de clases escrita en C#, dise\u00f1ada teniendo en mente la creaci\u00f3n de futuras interfaces a otros entornos distintos al Web sin necesidad de ajustar la l\u00f3gica del negocio. Los Componentes del negocio agrupan la verdadera l\u00f3gica del negocio del M\u00f3dulo y operan sobre las Entidades del negocio de la Capa de acceso a datos.\n\nCapa de acceso a datos: Sirve de puente entre la Capa de l\u00f3gica del negocio y el Sistema de gesti\u00f3n de bases de datos (DBMS). Las Entidades del negocio es un conjunto de clases gen\u00e9ricas que hacen uso de la t\u00e9cnica de mapeo objeto-relacional (ORM) para poder persistir transparentemente objetos de negocio en la base de datos.\n\nLos procesos de consolidaci\u00f3n de la base de datos se llevaran por medio de la ejecuci\u00f3n de procedimientos almacenados.\n\nEl M\u00f3dulo de Registro y Caracterizaci\u00f3n de Escuelas y Procesos de Formaci\u00f3n Musical se encuentra desplegado en el data center del Ministerio de Cultura. Diariamente se realiza una copia de seguridad de la base de datos y de la aplicaci\u00f3n, copias que son resguardas siguiendo lineamientos estandarizados de seguridad.\n\nLos resultados de la operaci\u00f3n estad\u00edstica al igual que la documentaci\u00f3n se guardar\u00e1 en el servidor privado del Ministerio de Cultura y estar\u00e1n disponibles en El M\u00f3dulo de Registro y Caracterizaci\u00f3n de Escuelas y Procesos de Formaci\u00f3n Musical."},"analysis_info":{"data_appraisal":"DISE\u00d1O DE INDICADORES\n\nA partir de la informaci\u00f3n regiatrada durante el a\u00f1o por las Escuelas Municipales de M\u00fasica y una vez surtidos todos los controles de calidad en los procesos de digitaci\u00f3n y cr\u00edtica, consolidaci\u00f3n y procesamiento de la informaci\u00f3n, se calculan los indicadores requeridos para la medici\u00f3n de los Objetivos de las estad\u00edsticas de escuelas municipales de m\u00fasica. \n\nAdicionalmente, para el an\u00e1lisis de contexto, se reporta informaci\u00f3n para el c\u00e1lculo de los indicadores relacionados a continuaci\u00f3n. Igualmente, se entregan insumos para la producci\u00f3n de otros indicadores que permitan diferentes an\u00e1lisis a la informaci\u00f3n de las escuelas municipales de m\u00fasica. \n\n\nINDICADORES DE LOS OBJETIVOS \n\nCREACI\u00d3N DE ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA \n\nRelacionar la cantidad de escuelas creadas en el a\u00f1o actual respecto la cantidad de escuela creadas en el a\u00f1o anterior y relacionarla con la del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DE LA CANTIDAD DE ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA EXISTENTES POR DEPARTAMENTO \n\nMedir la variaci\u00f3n de la relaci\u00f3n entre la cantidad de escuelas municipales de m\u00fasica creadas por departamento frente a la cantidad total de municipios existentes en el departamento con la del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DEL NIVEL DE OPERATIVIDAD DE LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA \n\nMedir la variaci\u00f3n de la relaci\u00f3n de la cantidad de escuelas municipales de m\u00fasica en determinado nivel de operaci\u00f3n frente a la cantidad de escuelas municipales de m\u00fasica con la relaci\u00f3n del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DEL ESTADO DE CONSOLIDACI\u00d3N DE LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA \n\nComparar la relaci\u00f3n entre la cantidad de escuelas municipales de m\u00fasica por nivel de consolidaci\u00f3n en el a\u00f1o actual frente a la cantidad de escuelas municipales de m\u00fasica en el pa\u00eds, con el porcentaje de escuelas municipales de m\u00fasica en el nivel de consolidaci\u00f3n del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N EN EL FORTALECIMIENTO DE ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA CON ASESOR\u00cdAS EN EDUCACI\u00d3N AC\u00daSTICA \n\nComparar la relaci\u00f3n de la cantidad total acumulada de escuelas municipales de m\u00fasica fortalecidas respecto de la cantidad de escuelas existentes en el pa\u00eds, con la del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DE PR\u00c1CTICAS MUSICALES EN ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA \n\nComparar la relaci\u00f3n de la cantidad de escuelas municipales de m\u00fasica que aplican determinada pr\u00e1ctica frente a la cantidad de escuelas municipales de m\u00fasica en el pa\u00eds, con la del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DE LA DENSIDAD POBLACIONAL POR PROFESOR EN LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA \n\nMedir la variaci\u00f3n de la cantidad de estudiantes por profesor en las escuelas municipales de m\u00fasica en el a\u00f1o actual frente a la del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N EN LA ATENCI\u00d3N DE ESTUDIANTES POR GRUPOS ETARIOS DE LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA \n\nComparar el porcentaje de estudiantes presentes por grupo etario en las escuelas municipales de m\u00fasica frente al del a\u00f1o anterior.\n\n\nATENCI\u00d3N DE ESTUDIANTES EN LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA \n\nMedir la cantidad actual de estudiantes atendidos en las escuelas del pa\u00eds frente a la cantidad de a\u00f1o anterior de estudiantes atendidos en las escuelas del pa\u00eds y relacionarla con la del a\u00f1o anterior.\n\n\nOTROS INDICADORES \n\nVARIACI\u00d3N EN LA CALIDAD DOCENTE \n\nComparar la relaci\u00f3n del porcentaje de docentes en los niveles educativos del a\u00f1o actual frente al del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DE LA RELACI\u00d3N DE INVERSI\u00d3N EN CAPITAL Y POBLACI\u00d3N \n\nComparar la relaci\u00f3n del valor invertido en capital por departamento frente a la poblaci\u00f3n atendida en el departamento, con la del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DE LA PARTICIPACI\u00d3N DE LOS ESTUDIANTES EN ESCENARIOS \n\nMedir la variaci\u00f3n del porcentaje de giras nacionales o internacionales realizadas por las escuelas municipales de m\u00fasica en el a\u00f1o actual, frente al porcentaje del a\u00f1o anterior.\n \n \nVARIACI\u00d3N DE GASTOS EN PERSONAL INCURRIDOS POR UNA ESCUELA MUNICIPAL \n\nComparar el gasto p\u00fablico en personal causado por escuela municipal de m\u00fasica en el pa\u00eds, frente al del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DE GASTOS INCURRIDOS EN VISITAS DE GESTI\u00d3N Y ASESOR\u00cdAS \n\nComparar la relaci\u00f3n en el a\u00f1o actual del gasto p\u00fablico causado por las escuelas municipales de m\u00fasica en visitas de gesti\u00f3n frente a la cantidad total de escuelas, con la del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DE GASTOS EN MATERIAL DID\u00c1CTICO PARA LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA DEL PA\u00cdS\n\nComparar el gasto p\u00fablico en dotaci\u00f3n de material did\u00e1ctico por escuela municipal de m\u00fasica en el a\u00f1o actual, frente al del a\u00f1o anterior.\n\n\nVARIACI\u00d3N DE GASTOS EN MATERIAL INSTRUMENTAL PARA LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE M\u00daSICA \n\nMedir la variaci\u00f3n del gasto p\u00fablico en dotaci\u00f3n instrumental por una escuela municipal de m\u00fasica en el a\u00f1o actual frente al del a\u00f1o anterior."}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"Ley 1581 de 2012 y el Decreto 1377 de 2013 \/ H\u00e1beas 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ciudad de Bogot\u00e1, Rep\u00fablica de Colombia y cualquier controversia que surja de su interpretaci\u00f3n o aplicaci\u00f3n se someter\u00e1 a los jueces de la Rep\u00fablica de Colombia."}}}}