{"doc_desc":{"title":"EPBM_2010_2011_2012_2013","idno":"COL-MEN-MEPBM-2010-2011-2012-2013","producers":[{"name":"Juan Carlos Bolivar L\u00f3pez","abbreviation":"jbolivar@mineducacion.gov.co","affiliation":"Oficina Asesora de Planeaci\u00f3n y Finanzas","role":"Jefe Oficina Asesora de Planeaci\u00f3n y Finanzas"},{"name":"Javier Andr\u00e9s Rubio","abbreviation":"jrubio@mineducacion.gov.co","affiliation":"Oficina Asesora de Planeaci\u00f3n y Finanzas","role":"Coordinador Grupo de Informaci\u00f3n y Estad\u00edsticas Sectoriales"},{"name":"Elsa Nelly Velasco","abbreviation":"evelasco@mineducacion.gov.co","affiliation":"Oficina Asesora de Planeaci\u00f3n y Finanzas","role":"Documentador "},{"name":"Azucena Paola Vallejo","abbreviation":"avallejo@mineducacion.gov.co","affiliation":"Oficina Asesora de Planeaci\u00f3n y Finanzas","role":"Documentador "}],"prod_date":"2013-08-02"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"MEN-OAPF-MEPBM-2010-2011-2012-2013","title":"Estad\u00edsticas de Matriculas en Educaci\u00f3n Preescolar, B\u00e1sica y Media - EPBM - 2010 - 2011 - 2012 - 2013","alt_title":"EPBM","translated_title":"Enrollment Statistics In Pre-Primary, Primary, Lower Secondary And Upper Secondary"},"authoring_entity":[{"name":"Oficina Asesora de Planeaci\u00f3n y Finanzas - OAPF","affiliation":"Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Oficina Asesora de Planeaci\u00f3n y Finanzas - Estad\u00edsticas de Matr\u00edcula","affiliation":"Ministerio de Educacion Nacional","role":"Equipo T\u00e9cnico"}],"copyright":"Ley 1032 de 2006","funding_agencies":[{"name":"Ministerio de Educacion Nacional","abbreviation":"MEN","role":"Ejecutor"}]},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Javier Andr\u00e9s Rubio","affiliation":"MEN-OAPF","email":"jrubio@mineducacion.gov.co","uri":""},{"name":"Elsa Nelly Velasco","affiliation":"MEN-OAPF","email":"evelasco@mineducacion.gov.co","uri":""},{"name":"Azucena Vallejo Concha","affiliation":"MEN-OAPF","email":"avallejo@mineducacion.gov.co","uri":""}]},"series_statement":{"series_name":"Registros administrativos, otros (ad\/oth]","series_info":"ANTECEDENTES DE LA OPERACI\u00d3N ESTAD\u00cdSTICA\n\nCon anterioridad al 2001, el MEN contaba con informaci\u00f3n de manera aislada y no oportuna, la cual se recolectaba manualmente a trav\u00e9s de los formularios C-800, C-600 y C-100 del DANE y por lo tanto esta entidad era la fuente de informaci\u00f3n. No se contaba con soporte sist\u00e9mico y actualizado de informaci\u00f3n para la toma de decisiones.\n\nLa revoluci\u00f3n educativa instaurada a trav\u00e9s del Plan Nacional de Desarrollo del cuatrienio 2002 - 2006, defini\u00f3 como meta la creaci\u00f3n de un mill\u00f3n y medio de cupos, pero la asignaci\u00f3n de los cupos y del personal docente, la ampliaci\u00f3n de la infraestructura correspondiente y la distribuci\u00f3n de los recursos financieros deb\u00eda realizarse bajo criterios t\u00e9cnicos fundamentados en informaci\u00f3n oportuna, confiable, \u00fatil y pertinente. \n\nCon base en la metodolog\u00eda definida en la Ley 715 de 2001, a partir del a\u00f1o 2004,  los recursos para la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media del Sistema General de Participaciones en los Recursos Corrientes de la Naci\u00f3n, se distribuyeron por alumno atendido, acorde con el comportamiento real del sistema y con criterios de equidad, teniendo en cuenta la distribuci\u00f3n de la poblaci\u00f3n escolar en las zonas rurales y urbanas, la dispersi\u00f3n de la poblaci\u00f3n, los costos del personal docente y administrativo en condiciones de eficiencia, la participaci\u00f3n de la matr\u00edcula por niveles educativos, y los indicadores de necesidades b\u00e1sicas insatisfechas.\n\nEstas dos necesidades, ampliaci\u00f3n de la cobertura y distribuci\u00f3n de los recursos por alumno atendido, marcaban un reto a resolver, por cuanto los sistemas de informaci\u00f3n existente y en uso en la naci\u00f3n al iniciar el siglo estaban orientados al apoyo a los procesos de planeaci\u00f3n, an\u00e1lisis sectorial, formulaci\u00f3n y seguimiento a pol\u00edticas; pero el nuevo planteamiento implicaba asimismo generar sistemas de informaci\u00f3n para la asignaci\u00f3n de recursos per c\u00e1pita y con base en indicadores de gesti\u00f3n. \n\nLo anterior, sumado a las din\u00e1micas internas que en materia de atenci\u00f3n educativa se generaban en cada entidad territorial en cuanto al acceso y permanencia a la poblaci\u00f3n vulnerable afectada por la violencia, a la que tiene necesidades educativas especiales, a los grupos \u00e9tnicos especiales y la poblaci\u00f3n rural dispersa, hizo que se desarrollaran procesos de planeaci\u00f3n por entidad territorial.\n\nCon la expedici\u00f3n del Decreto 1526 de julio de 2002, por medio del cual se reglament\u00f3 la administraci\u00f3n del sistema de informaci\u00f3n del sector educativo con base en el art\u00edculo 5\u00b0 numeral 5.4 de la Ley 715 de 2001, se vio la necesidad de contar con el nombre, apellido y documento de identificaci\u00f3n de cada uno de los estudiante del sector oficial, a fin de controlar la calidad del registro de la matr\u00edcula utilizado en el esquema de asignaci\u00f3n de recursos del Sistema General de Participaciones. El reporte de los estudiantes con nombre, apellido, identificaci\u00f3n, instituci\u00f3n educativa, grado y caracter\u00edsticas especiales de vulnerabilidad o etnia permit\u00eda realizar ese proceso de comprensi\u00f3n de las din\u00e1micas de acceso y permanencia y de planeaci\u00f3n en conjunto entre la naci\u00f3n y las entidades territoriales. \n\nDebido al diverso nivel de desarrollo tecnol\u00f3gico por parte de las secretar\u00edas de educaci\u00f3n, la implementaci\u00f3n del Decreto origin\u00f3 un proceso de negociaci\u00f3n con las entidades territoriales, las cuales remit\u00edan la informaci\u00f3n acorde con su estado de sistematizaci\u00f3n en el que se encontraban, bajo un est\u00e1ndar m\u00ednimo dado por formatos elaborados en hoja electr\u00f3nica. Por su parte, el MEN a trav\u00e9s del Proyecto de Modernizaci\u00f3n de las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n, los aprovision\u00f3 de los sistemas de recursos humanos y gesti\u00f3n del proceso de matr\u00edcula.\n\nInicialmente se recib\u00eda en el MEN la informaci\u00f3n por departamento v\u00eda correo electr\u00f3nico en donde un validador automatizado verificaba la consistencia de la informaci\u00f3n y se realimentaba a la secretar\u00eda sobre el resultado. Para el a\u00f1o 2004 se redefini\u00f3 el proceso, para entonces la comunicaci\u00f3n se realizaba por secretar\u00eda certificada y no por departamento, se mejor\u00f3 el reporte de las sedes consignado en el directorio de establecimientos y como cambio m\u00e1s importante se hizo obligatorio el reporte de informaci\u00f3n por alumno con el objeto de poder construir los consolidados de manera autom\u00e1tica\n\nCon la Resoluci\u00f3n 166 de 2003, se da de manera formal la cimentaci\u00f3n del Sistema de Informaci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Media - SINEB cuyo enfoque estuvo en la estandarizaci\u00f3n de los conceptos, los medios de recolecci\u00f3n y el control del proceso. La resoluci\u00f3n puntualiz\u00f3 en su primer art\u00edculo la informaci\u00f3n solicitada, en el segundo art\u00edculo las fechas, en el tercer art\u00edculo los responsables, flujo y forma de verificar la calidad de los datos. En los anexos se describieron las variables, el nombre t\u00e9cnico de cada una, su longitud, tipo y explicaci\u00f3n\n\nPara mejorar el reporte de informaci\u00f3n se desarrollaron programas validadores que pod\u00edan utilizar las entidades territoriales antes de remitirla. La evoluci\u00f3n continua de las necesidades, cada vez m\u00e1s exigentes, oblig\u00f3 a un mejoramiento incremental de los m\u00f3dulos de cargue, validaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, a una ampliaci\u00f3n de la informaci\u00f3n solicitada y a la especificaci\u00f3n de los est\u00e1ndares y los medios de remisi\u00f3n de datos, de ah\u00ed que se expide la Resoluci\u00f3n 1515 de 2003 en la cual se establece las directrices, criterios, procedimientos y cronograma para la organizaci\u00f3n del proceso de matr\u00edcula en los niveles de Preescolar, B\u00e1sica y Media de las instituciones educativas oficiales en las entidades territoriales.\n\nPara el a\u00f1o 2005 el validador automatizado del SINEB estaba disponible para los emisores de la informaci\u00f3n, es decir, cada secretar\u00eda certificada ten\u00eda acceso a dicho m\u00f3dulo con lo cual se ayudaba a la refrendaci\u00f3n de la calidad de la informaci\u00f3n por parte de los secretarios de educaci\u00f3n y a la realimentaci\u00f3n en general. Se puso al servicio el m\u00f3dulo del Directorio \u00danico de Establecimientos (DUE) con el cual s\u00f3lo se reportaban las novedades de creaci\u00f3n, modificaci\u00f3n de las caracter\u00edsticas o cierre de establecimientos.\n\nPara el a\u00f1o 2006 se le dio oficialmente el nombre de SINEB, dado que hasta ese a\u00f1o el sistema estaba asociado al nombre del acto administrativo que reglament\u00f3 el flujo de informaci\u00f3n, conocido como Resoluci\u00f3n 166. De igual forma, al interior del MEN, las \u00e1reas misionales dieron inicio a una etapa de an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n que generaba el sistema y se hicieron evidentes las diferencias que deb\u00eda proveer el aplicativo a cada nivel de administraci\u00f3n del servicio educativo. El uso y las nuevas necesidades le fueron incorporando requerimientos de mayor nivel de detalle a los datos; es as\u00ed como la naci\u00f3n lo utilizaba para procesos diferentes a los que lo utilizaba las entidades territoriales. La etapa de productividad se concentr\u00f3 en la consecuci\u00f3n de datos adicionales para las nuevas necesidades, en la cualificaci\u00f3n de los usuarios, funcionarios, proveedores y aliados.\n\nPara el mismo a\u00f1o, con la Resoluci\u00f3n 5360 se organiza el proceso de matr\u00edcula oficial de la educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media en las entidades territoriales y se determina el cronograma para el reporte de la informaci\u00f3n; adem\u00e1s se  socializan las matrices de evoluci\u00f3n de la matr\u00edcula por grado de la educaci\u00f3n b\u00e1sica a partir de la informaci\u00f3n del SINEB con el objeto de proyectar las necesidades a nivel de infraestructura educativa y requerimiento de docentes.\n\nA partir de este momento, el MEN se posiciona como productor de la informaci\u00f3n estad\u00edstica oficial del sector. \n\nPor otra parte, en el a\u00f1o 2008, el Ministerio de Educaci\u00f3n obtuvo la certificaciones emitidas por el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica - DANE de la \u201cOperaci\u00f3n Estad\u00edstica de Matr\u00edcula de Educaci\u00f3n Preescolar, B\u00e1sica y Media\u201d y \u201cOperaci\u00f3n Estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Superior\u201d, lo que demuestra que las estad\u00edsticas oficiales desempe\u00f1an un papel importante en la medida en que contribuyen para que las entidades y los sectores econ\u00f3mico, social y ambiental mejoren la calidad en la formulaci\u00f3n, la evaluaci\u00f3n y el seguimiento de las pol\u00edticas, los planes y los programas p\u00fablicos y privados.\n\nBajo este principio, El MEN ha adelantado acciones que le permiten mejorar su producci\u00f3n estad\u00edstica y contar con informaci\u00f3n de calidad para la toma de decisiones, partiendo de la base de que la evaluaci\u00f3n y la certificaci\u00f3n son el instrumento mediante el cual se asegura la calidad del proceso estad\u00edstico y por ende la calidad de la informaci\u00f3n, estandarizaci\u00f3n, procesamiento, difusi\u00f3n e intercambio entre generadores y usuarios de la informaci\u00f3n estad\u00edstica.\n\nEsta certificaci\u00f3n de las operaciones estad\u00edsticas implica que la ciudadan\u00eda, las entidades del Estado, las entidades externas, los usuarios internos y el p\u00fablico en general cuentan con informaci\u00f3n de calidad del sector educativo.\n\nEn el a\u00f1o 2012, y debido a sus sus \u00edndices de confiabilidad sobre la calidad de la informaci\u00f3n reportada y el soporte para la formulaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas del sector educativo, el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional recibi\u00f3 por parte del Departamento Administrativo y Nacional de Estad\u00edstica (DANE) la recertificaci\u00f3n de ambas operaciones, la \u201cOperaci\u00f3n Estad\u00edstica de Matr\u00edcula de Educaci\u00f3n Preescolar, B\u00e1sica y Media\u201d y \u201cOperaci\u00f3n Estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Superior\u201d.\n\n\nREFERENTES INTERNACIONALES \n\nLas organizaciones internacionales se destacan por brindar lineamientos estad\u00edsticos y metodol\u00f3gicos para la construcci\u00f3n de estad\u00edsticas e indicadores educativos que de una manera u otra influyen en la recopilaci\u00f3n, an\u00e1lisis y producci\u00f3n de informaci\u00f3n a nivel nacional. Por otra parte, estas organizaciones tambi\u00e9n conciben pol\u00edticas educativas que intervienen en las tendencias a nivel global y por ende a nivel nacional, regional y local.\n\nEstos organismos son:\n\n\u2022 Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura - UNESCO: tiene la misi\u00f3n de contribuir a la consolidaci\u00f3n de la paz, la erradicaci\u00f3n de la pobreza, el desarrollo sostenible y el di\u00e1logo intercultural mediante la educaci\u00f3n, las ciencias, la cultura, la comunicaci\u00f3n y la informaci\u00f3n. Es el principal organismo internacional rector del sector educativo a nivel mundial que promueve la cooperaci\u00f3n internacional y la coordinaci\u00f3n entre sus 195 estados miembros y sus ocho asociados.\n\nLa UNESCO elabor\u00f3 la Clasificaci\u00f3n Internacional Normalizada de la Educaci\u00f3n (CINE) para facilitar la comparaci\u00f3n de las estad\u00edsticas de educaci\u00f3n e indicadores entre los pa\u00edses sobre la base de uniformidad y definiciones acordadas a nivel internacional; es as\u00ed como se organiza el mapa educativo para Colombia acorde con la CINE 2011 y se realiza el reporte de informaci\u00f3n con base en la metodolog\u00eda preestablecida por el Instituto de estad\u00edstica \u2013 UIS, que es la fuente oficial de los datos utilizados para hacer seguimiento de la \u201cEducaci\u00f3n para Todos\u201d - EPT y los \u201cObjetivos de Desarrollo del Milenio - ODM, as\u00ed como las iniciativas internacionales relacionadas.\n\nEstos informes proporcionan informaci\u00f3n sobre los estudiantes, los maestros, la alfabetizaci\u00f3n de adultos, el gasto en educaci\u00f3n, as\u00ed como el n\u00famero de ni\u00f1os sin escolarizar, los cuales permiten evaluar el cumplimiento de los y metas adoptadas por los pa\u00edses miembros para EPT y ODM.\n\n\u2022 Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura \u2013 OEI: es un organismo internacional de car\u00e1cter gubernamental para la cooperaci\u00f3n entre los pa\u00edses iberoamericanos en el campo de la educaci\u00f3n, la ciencia, la tecnolog\u00eda y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integraci\u00f3n regional. A partir de la I Conferencia Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno (Guadalajara, 1991), la OEI ha promovido y convocado las Conferencias de Ministros de Educaci\u00f3n, como instancia de preparaci\u00f3n de esas reuniones cumbres, haci\u00e9ndose cargo tambi\u00e9n de aquellos programas educativos, cient\u00edficos o culturales que le son  delegados para su ejecuci\u00f3n. El desarrollo del proyecto de Metas educativas 2021, lleva aparejada la necesidad de establecer un sistema de evaluaci\u00f3n y seguimiento de su grado de logro, es entonces cuando los ministros de diferentes pa\u00edses entendieron la necesidad de crear mecanismos de evaluaci\u00f3n y seguimiento, para garantizar el cumplimiento de las metas, as\u00ed se cre\u00f3 el Instituto de Evaluaci\u00f3n y Seguimiento de las Metas Educativas 2021 (IESME).\n\nEl objetivo principal del sistema es obtener, procesar y proporcionar informaci\u00f3n rigurosa, veraz y relevante para conocer el grado de avance de las metas educativas acordadas para 2021. Los principales informes son: i) Informes bienales de avance, que incluyen el nivel de logro en las diversas metas generales y espec\u00edficas y en cada uno de los indicadores propuestos, as\u00ed como la situaci\u00f3n de los pa\u00edses en relaci\u00f3n con cada uno de ellos y la valoraci\u00f3n del progreso realizado en las diversas \u00e1reas; ii) Informes espec\u00edficos, de car\u00e1cter tem\u00e1tico, subregional, sectorial o de cualquier otro tipo que ofrezca especial inter\u00e9s para los pa\u00edses iberoamericanos; y ii) Informes conjuntos, que registra el avance de las metas 2021 con relaci\u00f3n a otros proyectos internacionales (UNESCO, OCDE, OEI, CEPAL, UNICEF, BID, Banco Mundial, entre otros), con el objetivo de reforzar el conocimiento acerca de la situaci\u00f3n educativa de la regi\u00f3n y los frutos que producen los esfuerzos realizados para progresar.\n\nPara la elaboraci\u00f3n de los diferentes informes la OEI - ISME env\u00eda el marco de referencia a tener en cuenta, as\u00ed como la metodolog\u00eda para el c\u00e1lculo de los indicadores, luego se realiza una discusi\u00f3n del contenido del trabajo preparatorio del Informe, posteriormente una revisi\u00f3n del informe preliminar y por \u00faltimo la publicaci\u00f3n.\n\n\u2022 Banco Mundial: el Grupo del Banco Mundial tiene dos objetivos: (i) terminar con la pobreza extrema en el curso de una sola generaci\u00f3n y (ii) promover la prosperidad compartida. Esta agencia, ofrece ayuda a los pa\u00edses en desarrollo mediante asesoramiento sobre pol\u00edticas, investigaci\u00f3n, an\u00e1lisis y asistencia t\u00e9cnica. En materia educativa ha financiado varios proyectos y es uno de los principales productores de documentos y estudios sobre pol\u00edticas educativas. Para cada informe el Banco solicita la informaci\u00f3n acorde con el tema a tratar y se realiza de conformidad a los lineamientos definidos por ellos.\n\n\u2022 Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y Desarrollo Econ\u00f3mico - OCDE: es una organizaci\u00f3n de cooperaci\u00f3n internacional, compuesta por 34 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus pol\u00edticas econ\u00f3micas y sociales. En la OCDE, los representantes de los pa\u00edses miembros se re\u00fanen para intercambiar informaci\u00f3n y armonizar pol\u00edticas con el objetivo de maximizar su crecimiento econ\u00f3mico y colaborar a su desarrollo y al de los pa\u00edses no miembros. Los estudios, indicadores e informes realizados por la organizaci\u00f3n se basan en informaci\u00f3n reportada bajo los lineamientos y metodolog\u00eda definidos por la OCDE.\n\nPor otra parte, la OCDE desarrolla el Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos \u2013 PISA, que es una encuesta trienal internacional que tiene como objetivo evaluar los sistemas educativos en todo el mundo probando las habilidades y conocimientos de los alumnos de 15 a\u00f1os de edad. Las pruebas est\u00e1n dise\u00f1adas para evaluar en qu\u00e9 medida los estudiantes al final de la educaci\u00f3n obligatoria, puede aplicar sus conocimientos a situaciones de la vida real y como participantes en la sociedad. La informaci\u00f3n recogida a trav\u00e9s de cuestionarios de antecedentes tambi\u00e9n proporciona un contexto que puede ayudar a los analistas interpretan los resultados.\n\n\u2022 Banco Interamericano de Desarrollo - BID: es un organismo que apoya los esfuerzos de Am\u00e9rica Latina y el Caribe para reducir la pobreza y la desigualdad. El objetivo del BID es lograr el desarrollo de manera sostenible y respetuosa con el clima. Fue fundado en 1959 y es considerada la mayor fuente de financiamiento para el desarrollo de Am\u00e9rica Latina y el Caribe, con un s\u00f3lido compromiso para lograr resultados mensurables, con una mayor integridad, transparencia y rendici\u00f3n de cuentas, con el fin de acelerar el proceso de desarrollo econ\u00f3mico y social de sus pa\u00edses miembros y aumentar el impacto en la regi\u00f3n.\n\n\u2022 Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas - ONU: Esta organizaci\u00f3n internacional es una asociaci\u00f3n de gobiernos global, que facilita la cooperaci\u00f3n en asuntos como el desarrollo sostenible, el derecho internacional, la paz y la seguridad internacional, el desarrollo econ\u00f3mico y social, los asuntos humanitarios y los derechos humanos. La ONU puede adoptar decisiones sobre una amplia gama de temas, y proporcionar un foro a sus 193 Estados Miembros para expresar sus opiniones, a trav\u00e9s de la Asamblea General, el Consejo de Seguridad, el Consejo Econ\u00f3mico y Social y otros \u00f3rganos y comisiones.\n\n\u2022 Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica Latina y el Caribe - CEPAL: Es una de las cinco comisiones regionales de las Naciones Unidas y su sede principal est\u00e1 en Santiago de Chile. Se fund\u00f3 para contribuir al desarrollo econ\u00f3mico de Am\u00e9rica Latina, coordinar las acciones encaminadas a su promoci\u00f3n y reforzar las relaciones econ\u00f3micas de los pa\u00edses entre s\u00ed y con las dem\u00e1s naciones del mundo. Posteriormente, su labor se ampli\u00f3 a los pa\u00edses del Caribe y se incorpor\u00f3 el objetivo de promover el desarrollo social."},"holdings":[{"text":"La poblaci\u00f3n objetivo est\u00e1 compuesta por la poblaci\u00f3n entre 5 y 16 a\u00f1os residentes en el territorio colombiano y que ingresa al sistema educativo colombiano y el conjunto de personas por fuera de la edad escolar, que ingresan a los ciclos de adultos dispuestos por el sistema educativo nacional.\n\nEl ingreso al sistema educativo se realiza por medio del registro de matr\u00edcula realizado en el Sistema Integrado de Matr\u00edcula (SIMAT), por cada uno de los establecimientos educativos a cargo de prestar el servicio educativo.","location":"","callno":"","uri":""}],"study_notes":"OBJETIVO GENERAL\n\nContar con informaci\u00f3n oportuna y confiable de los estudiantes atendidos en el sector oficial y no oficial en educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media. \n\n\nOBJETIVOS ESPECIFICOS\n\na) Proporcionar los datos necesarios para determinar la cobertura, calidad, equidad y eficiencia del servicio;\n\nb) Servir de base para distribuir entre las entidades territoriales los recursos de la participaci\u00f3n para educaci\u00f3n del Sistema General de Participaciones de acuerdo con la poblaci\u00f3n atendida y la poblaci\u00f3n por atender en condiciones de eficiencia;\n\nc) Servir de registro p\u00fablico de la informaci\u00f3n relativa a los estudiantes de la educaci\u00f3n formal;\n\nd) Servir como base para la consolidaci\u00f3n de estad\u00edsticas educativas y para la construcci\u00f3n de indicadores.","study_info":{"keywords":[{"keyword":"SIMAT","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Instituci\u00f3n educativa oficial","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Centro educativo oficial","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Sede","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Sede principal","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Jornada","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Poblaci\u00f3n v\u00edctima del conflicto","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Procesamiento de solicitudes de alumnos nuevos","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Jerarqu\u00edas","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estados de la Instituci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estados de la Sede","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estados de la inscripci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estados del convenio","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estados de las etapas del proceso de matr\u00edcula","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estados del usuario","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estados de un archivo de importaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estados de la solicitud de traslado","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Pol\u00edtica educativa [6.3]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Formaci\u00f3n de base [6.1]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"}],"abstract":"Teniendo en cuenta que la informaci\u00f3n estad\u00edstica es fundamental para la formulaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas, y que es de gran importancia tener informaci\u00f3n objetiva que permita conocer la realidad educativa del pa\u00eds, se hace necesario contar con operaciones estad\u00edsticas para la obtenci\u00f3n de indicadores que permitan monitorear permanentemente la prestaci\u00f3n del servicio educativo, a fin de disminuir las diferencias regionales que en materia educativa se presentan.\n\nEs as\u00ed como la operaci\u00f3n estad\u00edstica de matr\u00edcula de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media permite contar con informaci\u00f3n ni\u00f1o a ni\u00f1o de la poblaci\u00f3n en edad escolar que est\u00e1 siendo atendida en el sistema educativo.\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica es de fundamental importancia para el pa\u00eds al constituirse en la fuente mediante la cual las instituciones organizan su informaci\u00f3n para apoyar su proceso de matr\u00edcula, los administradores p\u00fablicos formulan y eval\u00faan la pol\u00edtica educativa y los investigadores cuentan con informaci\u00f3n para analizar el comportamiento del sistema educativo. De igual manera, la informaci\u00f3n de caracterizaci\u00f3n de cada alumno permite definir proyectos para atender las diferencias \u00e9tnicas, geogr\u00e1ficas, as\u00ed como las condiciones de vulnerabilidad de la poblaci\u00f3n estudiantil con el fin de asegurar una educaci\u00f3n pertinente conforme a las condiciones socioecon\u00f3micas y culturales.\n\nEste manual metodol\u00f3gico de la operaci\u00f3n estad\u00edstica tiene por objeto poner a disposici\u00f3n de los actores del sistema educativo, y al p\u00fablico en general, una herramienta que facilite la comprensi\u00f3n del proceso desde la recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n hasta la publicaci\u00f3n de los datos e indicadores que dan cuenta del avance del sector.\n\nEl presente documento presenta en primer lugar el marco normativo vigente que rige la operaci\u00f3n, el proceso en si mediante el cual se recopila la informaci\u00f3n y que da cuenta de las diferentes variables y de su metodolog\u00eda. Posteriormente, se hace un an\u00e1lisis sobre el sistema que soporta la operaci\u00f3n y las reglas de validaci\u00f3n con que cuenta el sistema y se realiza una verificaci\u00f3n de la informaci\u00f3n recolectada y contenida en la base de datos de la matr\u00edcula oficial y no oficial por departamento, municipio, zona y establecimiento educativo en cuanto a la integridad y consistencia. Por \u00faltimo, se desarrolla el an\u00e1lisis y criticidad que se le realiza a la informaci\u00f3n tomando en cuenta la calidad, pertinencia, coherencia, oportunidad y relevancia de la misma y definiendo los datos de resultado que son la base para la producci\u00f3n de estad\u00edsticas de matr\u00edcula.","time_periods":[{"start":"2010","end":"2010","cycle":"Anual"},{"start":"2011","end":"2011","cycle":"Anual"},{"start":"2012","end":"2012","cycle":"Anual"},{"start":"2013","end":"2013","cycle":"Anual"}],"coll_dates":[{"start":"2010-01-01","end":"2010-12-31","cycle":"Continua"},{"start":"2011-01-01","end":"2011-12-31","cycle":"Continua"},{"start":"2012-01-01","end":"2012-12-31","cycle":"Continua"},{"start":"2013-01-01","end":"2013-12-31","cycle":"Continua"}],"nation":[{"name":"COLOMBIA","abbreviation":"COL"}],"geog_coverage":"Alumnos Matriculados en Educaci\u00f3n Preescolar, B\u00e1sica y Media en los establecimientos educativos del pa\u00eds\n\nSobre estos dominios de estudio, se presenta una desagregaci\u00f3n tem\u00e1tica por grado, nivel educativo, genero, zona de atenci\u00f3n y sector","geog_unit":"COBERTURA\n\nNacional\n\n\nDESAGREGACION GEOGRAFICA\n\nNacional, 32 departamentos, 1.122 municipios, zonal (urbano, rural), 94 Secretarias de Educaci\u00f3n.","analysis_unit":"UNIDAD DE OBSERVACI\u00d3N\n\nLa unidad de observaci\u00f3n son los estudiantes que ingresan al sistema educativo nacional y que se encuentran registrados en el Sistema Integrado de Matricula (SIMAT). \n\nEl SIMAT, es una herramienta que permite organizar y controlar el proceso de matr\u00edcula en todas sus etapas, as\u00ed como tener una fuente de informaci\u00f3n confiable y disponible para la toma de decisiones, el sistema de informaci\u00f3n es alimentado por las Entidades Territoriales Certificadas, que de conformidad con lo establecido en la Ley 715 de 2001 son las competentes de administrar el servicio educativo en su jurisdicci\u00f3n, garantizando su adecuada prestaci\u00f3n en condiciones de cobertura, calidad y eficiencia. \n\nAdem\u00e1s, el SIMAT es un sistema de gesti\u00f3n de la matr\u00edcula de los estudiantes de las instituciones educativas, que facilita la inscripci\u00f3n de alumnos nuevos, el registro y la actualizaci\u00f3n de los datos existentes de un alumno, la consulta de alumnos por Instituci\u00f3n, el traslado del alumno a otra Instituci\u00f3n; as\u00ed como la obtenci\u00f3n de difierentes informes, como apoyo para la toma de decisiones. La informaci\u00f3n recolecta por este sistema durante el a\u00f1o escolar se lleva a cabo bajo los lineamientos y las fechas definidas en la Resoluci\u00f3n 5360 de 2006.\n\n\nUNIDAD DE AN\u00c1LISIS\n\nLa unidad de an\u00e1lisis de la operaci\u00f3n estad\u00edstica son los establecimientos educativos, los municipios, las Entidades Territoriales Certificadas (ETC), los departamentos y el nivel nacional.","universe":"El universo de estudio est\u00e1 compuesto por la poblaci\u00f3n residente en el territorio colombiano, que se encuentra en edad escolar, entre 5 y 16 a\u00f1os de edad;  as\u00ed como la poblaci\u00f3n fuera de la edad escolar que no cuenta con educaci\u00f3n primaria, b\u00e1sica o media.","data_kind":"Operaci\u00f3n estad\u00edstica basada en registros administrativos (adm)","notes":"A continuaci\u00f3n se relacionan las variables m\u00e1s relevantes de la operaci\u00f3n estad\u00edstica:\n\n\n- Variables de identificaci\u00f3n del alumno: Contiene informaci\u00f3n personal del estudiante como Nombres, Apellidos, Fecha de Nacimiento, Tipo y N\u00famero de Documento\n\n- Ubicaci\u00f3n del alumno: identifica la localizaci\u00f3n del estudiante en cuanto al departamento, el municipio y la Entidad Territorial Certificada (ETC).\n\n\n- Instituciones educativas: identificaci\u00f3n del establecimiento educativo, la sede, la zona (urbana-rural) y la jornada en la que se encuentra matriculado el estudiante.\n\n- Caracter\u00edsticas acad\u00e9micas: identifica el grado, nivel y modelo educativo del estudiante, as\u00ed como las caracter\u00edsticas de repitencia y deserci\u00f3n\n\n- Caracter\u00edsticas socioecon\u00f3micas: identifica caracter\u00edsticas del entorno socioecon\u00f3mico del estudiante como estrato, Sisben, discapacidad, poblaci\u00f3n v\u00edctima."},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Entidades Territoriales Certificadas","abbreviation":"ETC","affiliation":"Gobierno Departamental, Distrital y Municipal"}],"coll_mode":"Autodiligenciamiento de formulario electr\u00f3nico v\u00eda p\u00e1gina web (libre; por ejemplo encuestas de satisfacci\u00f3n u opini\u00f3n)","research_instrument":"Uno de los objetivos de la pol\u00edtica educativa es fortalecer la gesti\u00f3n del sector educativo y para lograrlo se hace necesario consolidar la estrategia de mejoramiento de la informaci\u00f3n y fortalecimiento de los sistemas, optimizaci\u00f3n de las condiciones de uso, transferencia y divulgaci\u00f3n de informaci\u00f3n, a fin de respaldar la toma de decisiones con base en diagn\u00f3sticos y cifras confiables y oportunas, que permitan orientar la gesti\u00f3n y hacer m\u00e1s eficiente la asignaci\u00f3n de los recursos. \n\nPara la gesti\u00f3n del sistema educativo en educaci\u00f3n prescolar, b\u00e1sica y media, el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional - MEN cuenta con el Sistema de Informaci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Media - SINEB. El SINEB est\u00e1 integrado por diversos formatos, instrumentos, aplicativos y procedimientos de reporte, consolidaci\u00f3n, an\u00e1lisis y verificaci\u00f3n de informaci\u00f3n establecidos por el MEN, para la planeaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n, seguimiento y evaluaci\u00f3n de la prestaci\u00f3n del servicio de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media en el pa\u00eds. \n\nEste sistema recoge los datos que deben reportar los establecimientos educativos oficiales y no oficiales a los municipios y\/o departamentos. Estos reportes incluyen la informaci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de funcionamiento de los establecimientos educativos, las caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n que est\u00e1 siendo atendida por el sistema educativo y sus condiciones de atenci\u00f3n, la situaci\u00f3n acad\u00e9mica de los estudiantes al finalizar el a\u00f1o anterior, los resultados de calidad y los datos de los docentes de establecimientos, entre otros. \n\nDentro del SINEB, el Ministerio de Educaci\u00f3n cuenta con el sistema integrado de matr\u00edcula -  SIMAT que es un sistema de gesti\u00f3n de la matr\u00edcula de los alumnos de instituciones educativas de educaci\u00f3n prescolar, b\u00e1sica y media, que registra la informaci\u00f3n ni\u00f1o a ni\u00f1o. El registro es llevao a cabo por las Entidades Territoriales Certificadas, que de conformidad con la ley 715 de 2001 son las competentes para la prestaci\u00f3n del servicio educativo en su jurisdicci\u00f3n, bajo un esquema descentralizado.\n\nLas estad\u00edsticas de matr\u00edcula de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media le permite al pa\u00eds contar con datos, estad\u00edstcas e indicadores sectoriales relacionados con la oferta educativa nacional, sus caracter\u00edsticas concernientes al servicio en si mismo y las relacionadas con sus estudiantes. \n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica en su componente de matr\u00edcula cuenta con los datos ni\u00f1o a ni\u00f1o, sus caracteristicas academicas como grado, edad, deserci\u00f3n, repitencia, caracter\u00edsticas socioecon\u00f3micas, su origen geogr\u00e1fico,entre otras.","coll_situation":"ENTRENAMIENTO\n\nEl entrenamiento que se realiza sobre el sistema SIMAT tiene como base herramientas desarrolladas por el Ministerio con el fin de que los funcionarios directamente responsables del manejo del instrumento, tengan el conocimiento necesario para realizar bien la labor de diligenciamiento de la informaci\u00f3n.\n\n\nACTIVIDADES PREPARATORIAS\n\nSENSIBILIZACI\u00d3N Y CAPACITACI\u00d3N \n\n1. POR PARTE DEL \u00c1REA TEM\u00c1TICA \n\nPara la Direcci\u00f3n de Cobertura y Equidad es fundamental contar con una fuente de informaci\u00f3n confiable para la toma de decisiones; as\u00ed, a trav\u00e9s de los diferentes comunicados que remite a las entidades territoriales, reitera la importancia del registro de la informaci\u00f3n para en SIMAT y para el Ministerio de Educaci\u00f3n, en la construcci\u00f3n de su pol\u00edtica y la planeaci\u00f3n educativa, tomando como base lo reportado en el sistema de informaci\u00f3n oficial.\n\nA su vez la Direcci\u00f3n de Cobertura realiza el seguimiento a la entrega de los productos reglamentados en la Resoluci\u00f3n 5360 (Acto administrativo, Proyecci\u00f3n, Prematricula, Inscripciones), trabajo que se lleva a cabo mediante capacitaciones y talleres a los L\u00edderes de Cobertura y Administradores de SIMAT, con asistencia t\u00e9cnica virtual y presencial por parte del Grupo de An\u00e1lisis de la Subdirecci\u00f3n de Acceso y de la Oficina Tecnolog\u00eda, con el fin de contar con un registro de matr\u00edcula oportuno y de mejor calidad.\n\n\n2. POR PARTE DE LA OFICINA DE TECNOLOG\u00cdA Y SISTEMAS DE INFORMACI\u00d3N \n\nCuando se implementan nuevas funcionalidades en el sistema, se citan a los Administradores de SIMAT con el objetivo de socializar los cambios realizados. Adicionalmente en estas sesiones se hacen aclaraciones de las dudas que tengan los administradores sobre el manejo del sistema; por otra parte, el sistema cuenta con un manual en l\u00ednea y con capacitaciones grabadas, las cuales pueden ser accedidas por todos los usuarios del sistema.\n\nEs responsabilidad del Administrador de cada Secretar\u00eda capacitar y entregar los usuarios y contrase\u00f1as de acceso a las personas que lo requieran en su ETC, tal como lo establece la Circular 09 de 2012.\n\n\nSELECCI\u00d3N DE PERSONAL \n\nLas secretar\u00edas de educaci\u00f3n y en particular el Secretario(a) es el directo responsable de definir y delegar la administraci\u00f3n y operaci\u00f3n del sistema al funcionario que considere id\u00f3neo para asumir la responsabilidad del cargue de la informaci\u00f3n, esta persona tendr\u00e1 el rol de \u201cadministrador del sistema\u201d. Es de aclarar que en este proceso el MEN no tiene la injerencia, dado que el recurso humano depende directamente de los recursos de la ETC; no obstante se recomienda que sea personal t\u00e9cnico con el conocimiento y las competencias necesarias para operar el sistema.\n\nEn cuanto al procesamiento y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n, el MEN cuenta con tres \u00e1reas t\u00e9cnicas que realizan valoraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. En primer lugar en la Oficina de Tecnolog\u00eda y Sistemas de Informaci\u00f3n, a trav\u00e9s del sistema se realizan las validaciones iniciales que permiten seguir con proceso de cargue de informaci\u00f3n por parte de las ETC; a su vez esta dependencia organiza las bases de datos para que las otras dos \u00e1reas puedan realizar los siguientes pasos del proceso. Como segunda instancia en la Direcci\u00f3n de Cobertura y Equidad se encargan de analizar la informaci\u00f3n reportada por cada ETC y generar las alertas para cada una de ellas a fin de corregir en el sistema los reportes. En la Oficina de Planeaci\u00f3n se realiza la organizaci\u00f3n y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n para el c\u00e1lculo de los indicadores como para la publicaci\u00f3n de los datos por medio de los cuales se pueden identificar los avances del sector.\n\nCada dependencia cuenta con el personal id\u00f3neo y con la capacidad que permiten realizar el procesamiento, an\u00e1lisis y publicaci\u00f3n de los datos e informaci\u00f3n del sector.\n\n\nESQUEMA OPERATIVO \n\nLa resoluci\u00f3n 5360 de 2006 define las diferentes fechas y etapas para el registro de informaci\u00f3n en el SIMAT, los cuales se describen, brevemente a continuaci\u00f3n.\n\n1. Responsables de la recolecci\u00f3n:\n\nEl secretario de educaci\u00f3n de la entidad territorial certificada es el responsable del proceso de matr\u00edcula, de consolidar y analizar la informaci\u00f3n pertinente y de reportar al Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional las metas y logros en relaci\u00f3n con la ampliaci\u00f3n de cobertura.\n\nEl alcalde del municipio no certificado es el responsable de coordinar, en los establecimientos educativos de su jurisdicci\u00f3n, la ejecuci\u00f3n de los procedimientos establecidos por el departamento para el proceso de matr\u00edcula, as\u00ed como de garantizar su cumplimiento, validar y consolidar la informaci\u00f3n y comunicar al secretario de educaci\u00f3n del departamento los resultados y requerimientos para la continuidad y la ampliaci\u00f3n de la cobertura educativa.\n\nEl rector o director de cada establecimiento educativo es el responsable de ejecutar correctamente los procedimientos establecidos y de garantizar la calidad y veracidad de la informaci\u00f3n.\n\n\n2. Etapas del proceso de recolecci\u00f3n:\n\nA. PRELIMINARES\n\nPara garantizar el desarrollo correcto y oportuno del proceso de matr\u00edcula, las secretar\u00edas de educaci\u00f3n de las entidades territoriales certificadas deber\u00e1n realizar las siguientes actividades de alistamiento:\n\na. Acto administrativo: establecer mediante acto administrativo los procedimientos para desarrollar el proceso de matr\u00edcula.\n\nb. Log\u00edstica: establecer, cuantificar e implementar la log\u00edstica necesaria para realizar el proceso y el seguimiento al cumplimiento de los procedimientos y el cronograma establecidos.\n\nc. Difusi\u00f3n y capacitaci\u00f3n: organizar y realizar talleres para informar y capacitar a los rectores y directores de los establecimientos educativos en el desarrollo y ejecuci\u00f3n del proceso de matr\u00edcula,\n\nd. Capacitaci\u00f3n en el sistema de informaci\u00f3n: capacitar a los responsables en los municipios o localidades y en los establecimientos educativos de su jurisdicci\u00f3n en el uso del sistema de informaci\u00f3n de matr\u00edcula.\n\n\nB. PROYECCI\u00d3N DE CUPOS (DETERMINACI\u00d3N DE LA OFERTA EDUCATIVA PARA EL SIGUIENTE A\u00d1O).\n\na. Determinaci\u00f3n de la oferta: los rectores y directores de los establecimientos educativos oficiales son los responsables de diligenciar los instrumentos que permiten calcular los cupos que est\u00e1n en capacidad de ofrecer para el siguiente a\u00f1o escolar, en cada una de las sedes, jornadas, grados y modelos educativos, con el fin de prever y asegurar la continuidad de los estudiantes antiguos y permitir el acceso de los alumnos nuevos.\n\nb. Definici\u00f3n de estrategias de ampliaci\u00f3n de cobertura: a partir del ejercicio de planeaci\u00f3n de cobertura y de proyecci\u00f3n de cupos, las secretar\u00edas de educaci\u00f3n y los rectores definir\u00e1n las estrategias de ampliaci\u00f3n de la oferta.\n\nc. Consolidaci\u00f3n de la proyecci\u00f3n de cupos y reporte de informaci\u00f3n al Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional: es responsabilidad de cada secretar\u00eda de educaci\u00f3n consolidar la informaci\u00f3n relativa a la proyecci\u00f3n de nuevos cupos, por estrategia, y remitirla al MEN, en las fechas establecidas en el cronograma y utilizando el formato dispuesto para tal fin.\n\n\nC. PREMATR\u00cdCULA (RESERVA DE CUPO PARA ALUMNOS ANTIGUOS EN LA INSTITUCI\u00d3N Y PARA ALUMNOS QUE SOLICITAN TRASLADO).\n\nLos rectores y directores de los establecimientos educativos oficiales reservan los cupos necesarios para garantizar a los estudiantes antiguos el cupo en el mismo establecimiento o en todo caso la continuidad en el sistema educativo.\n\n\nD. ASIGNACI\u00d3N DE CUPOS A NI\u00d1OS PROCEDENTES DE ICBF O DE ENTIDADES REGIONALES DE BIENESTAR SOCIAL.\n\nCada entidad territorial deber\u00e1 coordinar con las entidades de bienestar social o familiar de su jurisdicci\u00f3n, la identificaci\u00f3n de los ni\u00f1os provenientes de estas instituciones que, cumpliendo el requisito de la edad, vayan a ingresar al grado de transici\u00f3n (grado obligatorio de preescolar) para la respectiva asignaci\u00f3n de cupo, con el fin de garantizar su acceso al sistema educativo oficial.\n\n\nE. INSCRIPCI\u00d3N DE ALUMNOS NUEVOS.\n\nCada entidad territorial establece los procedimientos y formatos para garantizar la inscripci\u00f3n o solicitud de cupo de ni\u00f1os(as) y j\u00f3venes que deseen ingresar al sistema educativo oficial.\n\n\nF. RENOVACION DE MATR\u00cdCULA DE ALUMNOS ANTIGUOS Y DE ALUMNOS QUE SOLICITAN TRASLADO.\n\nLos rectores y directores de los establecimientos educativos renovar\u00e1n la matr\u00edcula, para el per\u00edodo acad\u00e9mico, de los alumnos antiguos y de los alumnos que solicitaron traslado.\n\n\nG. ASIGNACI\u00d3N DE CUPOS PARA ALUMNOS NUEVOS\n\nEl rector o director de cada establecimiento educativo oficial reportar\u00e1 a su secretar\u00eda de educaci\u00f3n los cupos disponibles. La secretar\u00eda de educaci\u00f3n, en coordinaci\u00f3n con los rectores o directores de cada establecimiento educativo, asignar\u00e1 los cupos disponibles a los estudiantes nuevos inscritos durante el proceso.\n\n\nH. MATR\u00cdCULA DE ALUMNOS NUEVOS\n\nUna vez finalizada la asignaci\u00f3n de cupos, el rector o director de cada establecimiento educativo realizar\u00e1 la matr\u00edcula efectiva de los alumnos nuevos, y reportar\u00e1 oportunamente esta informaci\u00f3n a la secretaria de educaci\u00f3n.\n\n\nI. AJUSTES DE MATRICULA\n\nUna vez finalizada la matr\u00edcula efectiva de todos los alumnos, antiguos y nuevos, el rector o director del establecimiento educativo oficial o el prestador del servicio educativo que tenga contrato de prestaci\u00f3n del servicio educativo suscrito con la entidad territorial, registrar\u00e1 esta informaci\u00f3n en el SIMAT o el sistema de informaci\u00f3n establecido y la enviar\u00e1 a la respectiva secretar\u00eda de educaci\u00f3n. Los establecimientos educativos no oficiales reportar\u00e1n a las secretarias de educaci\u00f3n certificadas la informaci\u00f3n en los instrumentos establecidos para tal fin en la resoluci\u00f3n 166 de 2003. La secretar\u00eda de educaci\u00f3n proceder\u00e1 a asignar los cupos que se liberen despu\u00e9s de los procesos de renovaci\u00f3n de matr\u00edcula de alumnos antiguos y de matr\u00edcula efectiva de alumnos nuevos.\n\n\nJ. REPORTE DE INFORMACI\u00d3N DE LA MATR\u00cdCULA AL MINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N NACIONAL\n\nLa informaci\u00f3n se recoge a trav\u00e9s del aplicativo del Sistema Nacional de Informaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica \u2013 SINEB. Es recolectada a trav\u00e9s de las secretar\u00edas de educaci\u00f3n de las entidades territoriales certificadas que extiende su solicitud a todos los establecimientos e instituciones educativas del territorio nacional y se realiza con una periodicidad anualmente, siendo este el per\u00edodo de referencia de los datos matr\u00edcula.\n\nLa secretar\u00eda de educaci\u00f3n consolida y verifica la informaci\u00f3n de matr\u00edcula para remitirla al Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, en cumplimiento de la Resoluci\u00f3n 166 de 2003. La informaci\u00f3n que reporte la entidad territorial a la fecha de corte de esta etapa, descontando los registros que presenten errores, ser\u00e1 la base para la asignaci\u00f3n de recursos de mejoramiento de la infraestructura y dotaci\u00f3n de instituciones educativas Ley 21 de 1982, la asignaci\u00f3n de recursos del Sistema General de Participaciones y para la autorizaci\u00f3n de solicitudes de ampliaci\u00f3n de planta de personal por parte del Ministerio\nde Educaci\u00f3n Nacional.\n\n\nK. NOVEDADES DE MATR\u00cdCULA\n\nLa secretar\u00eda de educaci\u00f3n registrar\u00e1 permanentemente las variaciones o cambios que se presenten en la informaci\u00f3n de matr\u00edcula, en el SIMAT u otro sistema de informaci\u00f3n, dentro de las fechas establecidas en el cronograma.","cleaning_operations":"DISE\u00d1O DE AN\u00c1LISIS DE RESULTADOS\n\nLa informaci\u00f3n registrada en el SIMAT genera cortes mensuales, los cuales se consolidan para generar la matr\u00edcula consolidada de cada vigencia con la cual se generan las estad\u00edsticas de educaci\u00f3n preescolar b\u00e1sica y media. Este proceso de consolidaci\u00f3n se realiza mediante las iguientes etapas:\n\na) Identificaci\u00f3n de alumnos nuevos reportados en cada corte de matr\u00edcula.             \n\nb) Seguimiento a las novedades de los alumnos ya registrados y que continuaban matriculados en los diferentes cortes mensuales. \n\nc) Identificaci\u00f3n de alumnos trasladados a otros establecimientos educativos. \n\nd) Identificaci\u00f3n de alumnos desertores. \n\ne) Identificaci\u00f3n de registros retirados del sistema por efectos de depuraci\u00f3n. \n\nEl resultado de este ejercicio es un archivo consolidado de matr\u00edcula que recoge la totalidad de alumnos que fueron atendidos en el sistema educativo en alg\u00fan momento de la vigencia con su \u00faltima novedad, y que permite identificar: \n\na) El tiempo de atenci\u00f3n de cada estudiante matriculado en una entidad territorial, calculado a partir de la fecha de registro en el SIMAT.\n\nb) Las novedades de cada estudiante, relacionadas con traslados, retiro por motivo deserci\u00f3n y retiro del sistema por motivos asociados a depuraciones.\n\n\nTRANSMISI\u00d3N DE DATOS \n\nAl ser Ambiente web, no se tienen bases locales, se cuenta con una base de datos alojada en el data center del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, por lo cual no se hacen transmisiones de datos, estos siempre se crean y actualizan directamente sobre la base de datos de SIMAT.\n\n\nNORMAS, ESPECIFICACIONES O REGLAS DE VALIDACI\u00d3N, CONSISTENCIA E IMPUTACI\u00d3N \n\nAl registro administrativo se le realizan diferentes validaciones, dependiendo si la matricula se va a registrar en un establecimiento oficial y en uno no oficial. Las validaciones de los campos dependen del tipo de preguntas, de si estas tienen predefinidas las opciones de respuesta, sobre las cuales el sistema controla las opciones a mostrar o las limitaciones de los campos, en el caso de n\u00fameros (fecha de nacimiento).\n\nEntre las principales validaciones de los registros \u00fanicos, se utilizan las siguientes reglas:\n\n\u00b7 Tipo de Documento + N\u00famero de Documento + Depto. Expedici\u00f3n + Mun. Expedici\u00f3n\n\n\u00b7 Nombre Fon\u00e9tico 1 + Nombre Fon\u00e9tico 2 + Apellido Fon\u00e9tico 1 + Apellido Fon\u00e9tico 2 + Fecha de Nacimiento\n\n\u00b7 Validaci\u00f3n de completitud de datos, campos obligatorios y consistencia con el dominio, tipo de documento y longitud\n\n\u00b7 Para el procesamiento se realizan validaciones de consistencia de los datos.\n\nPara conocer las reglas de validaci\u00f3n y especificaciones de los campos para el registro de la matr\u00edcula del sector oficial y no oficial.\n\n\nDISE\u00d1O DE M\u00c9TODOS Y MECANISMOS PARA EL CONTROL DE CALIDAD \n\nA continuaci\u00f3n se explican los m\u00e9todos de validaci\u00f3n y consistencia utilizados:\n\na) Auditor\u00edas de informaci\u00f3n de matr\u00edcula: cada a\u00f1o el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional realiza procesos de auditor\u00eda censales o muestrales para definir si la informaci\u00f3n reportada por las Entidades Territoriales Certificadas es fiable, el proceso de auditor\u00eda se realiza sobre cada establecimiento educativo en el que se identifican los ni\u00f1os registrados contra los encontrados en el operativo de campo. Los hallazgos de auditor\u00eda son ajustados sobre la base consolidada para obtener la matr\u00edcula definitiva de cada vigencia.\n\nEn cumplimiento de la Ley 715 de 2001, el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN), implement\u00f3 el sistema de informaci\u00f3n del sector, reglamentado mediante Decreto 1526 de 2002, y posteriormente con la Resoluci\u00f3n 166 de 2003, normatividad que establece que el MEN contratar\u00e1 auditorias para verificar la calidad de la informaci\u00f3n de matr\u00edcula reportada por las entidades territoriales mediante visitas a las secretar\u00edas de educaci\u00f3n y a las instituciones educativas de las entidades.\n\nDe este modo, el MEN teniendo en cuenta la experiencia y resultados alcanzados en las vigencias anteriores a 2012, adelant\u00f3 un proceso de auditor\u00eda que permitiera optimizar la cantidad, calidad y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n reportada por las entidades territoriales.\n\nPara efectos contractuales la Oficina Asesora de Planeaci\u00f3n y Finanzas (OAPF) fue la encargada de realizar los procesos de coordinaci\u00f3n, seguimiento y supervisi\u00f3n a la ejecuci\u00f3n de las auditor\u00edas a trav\u00e9s de una firma interventora. Para facilitar este proceso el MEN oficializ\u00f3 a las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n informando el calendario en que se llevar\u00edan a cabo las auditorias correspondientes, y solicit\u00f3 que los documentos requeridos para este proceso (del estudiante, docente y de la instituci\u00f3n) se encontraran disponibles.\n\nb) Validaciones sobre los registros del Sistema de Informaci\u00f3n: el sistema de matr\u00edculas SIMAT no permite duplicidades, de \u00e9sta manera se identifica un alumno de manera \u00fanica a partir de sus variables de identificaci\u00f3n.\n\nSobre los registros se realizan validaciones de consistencia y completitud que permiten identificar el porcentaje de registros inconsistentes con respecto al total de registros en cada entidad territorial certificada.","method_notes":"La etapa de recolecci\u00f3n inicia desde el momento que las Entidades Territoriales Certificadas (Secretarias de Educaci\u00f3n) departamentales, distritales y municipales inician el cargue de la informaci\u00f3n a trav\u00e9s del Sistema de Informaci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Media - SINEB, el sistema recoge los datos que deben reportar los establecimientos educativos oficiales y no oficiales a los municipios y departamento, y para este fin se utilizan 6 anexos de conformidad con lo establecido en la resoluci\u00f3n 166 de 2003.\n\nLa resoluci\u00f3n 5360 de 2006 define las diferentes fechas y etapas para el registro de informaci\u00f3n en el SIMAT, los cuales se describen, brevemente a continuaci\u00f3n. \n\n\n1. RESPONSABLES DE LA RECOLECCI\u00d3N:\n\nEl secretario de educaci\u00f3n de la entidad territorial certificada es el responsable del proceso de matr\u00edcula, de consolidar y analizar la informaci\u00f3n pertinente y de reportar al Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional las metas y logros en relaci\u00f3n con la ampliaci\u00f3n de cobertura.\n\nEl alcalde del municipio no certificado es el responsable de coordinar, en los establecimientos educativos de su jurisdicci\u00f3n, la ejecuci\u00f3n de los procedimientos establecidos por el departamento para el proceso de matr\u00edcula, as\u00ed como de garantizar su cumplimiento, validar y consolidar la informaci\u00f3n y comunicar al secretario de educaci\u00f3n del departamento los resultados y requerimientos para la continuidad y la ampliaci\u00f3n de la cobertura educativa.\n\nEl rector o director de cada establecimiento educativo es el responsable de ejecutar correctamente los procedimientos establecidos y de garantizar la calidad y veracidad de la informaci\u00f3n.\n\n\n2. ETAPAS DEL PROCESO DE RECOLECCCI\u00d3N :\n\nA. PRELIMINARES \n\nPara garantizar el desarrollo correcto y oportuno del proceso de matr\u00edcula, las secretar\u00edas de educaci\u00f3n de las entidades territoriales certificadas deber\u00e1n realizan las siguientes actividades de alistamiento:\n\na. Acto administrativo: establecer mediante acto administrativo los procedimientos para desarrollar el proceso de matr\u00edcula. \n\nb. Log\u00edstica: establecer, cuantificar e implementar la log\u00edstica necesaria para realizar el proceso y el seguimiento al cumplimiento de los procedimientos y el cronograma establecidos.\n\nc. Difusi\u00f3n y capacitaci\u00f3n: organizar y realizar talleres para informar y capacitar a los rectores y directores de los establecimientos educativos en el desarrollo y ejecuci\u00f3n del proceso de matr\u00edcula, \n\nd. Capacitaci\u00f3n en el sistema de informaci\u00f3n: capacitar a los responsables en los municipios o localidades y en los establecimientos educativos de su jurisdicci\u00f3n en el uso del sistema de informaci\u00f3n de matr\u00edcula.\n\n\nB. PROYECCI\u00d3N DE CUPOS (DETERMINACI\u00d3N DE LA OFERTA EDUCATIVA PARA EL SIGUIENTE A\u00d1O).\n\na. Deterinaci\u00f3n de la oferta: los rectores y directores de los establecimientos educativos oficiales son los responsables de diligenciar los instrumentos que permiten calcular el n\u00famero de cupos que est\u00e1n en capacidad de ofrecer para el siguiente a\u00f1o escolar, en cada una de las sedes, jornadas, grados y modelos educativos, con el fin de prever y asegurar la continuidad de los estudiantes antiguos y permitir el acceso de los alumnos nuevos.\n\nb. Definici\u00f3n de estrategias de ampliaci\u00f3n de cobertura: a partir del ejercicio de planeaci\u00f3n de cobertura y de proyecci\u00f3n de cupos, las secretar\u00edas de educaci\u00f3n y los rectores definir\u00e1n las estrategias de ampliaci\u00f3n de la oferta.\n\nc. Consolidaci\u00f3n de la proyecci\u00f3n de cupos y reporte de informaci\u00f3n al Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional: es responsabilidad de cada secretar\u00eda de educaci\u00f3n consolidar la informaci\u00f3n relativa a la proyecci\u00f3n de nuevos cupos, por estrategia, y remitirla al MEN, en las fechas establecidas en el cronograma y utilizando el formato dispuesto para tal fin.\n\n\nC. PREMATR\u00cdCULA (RESERVA DE CUPO PARA ALUMNOS ANTIGUOS EN LA INSTITUCI\u00d3N Y PARA ALUMNOS QUE SOLICITAN TRASLADO).\n\nLos rectores y directores de los establecimientos educativos oficiales reservan los cupos necesarios para garantizar a los estudiantes antiguos el cupo en el mismo establecimiento o en todo caso la continuidad en el sistema educativo. \n\n\nD. ASIGNACI\u00d3N DE CUPOS A NI\u00d1OS PROCEDENTES DE ICBF O DE ENTIDADES REGIONALES DE BIENESTAR SOCIAL.\n\nCada entidad territorial deber\u00e1 coordinar con las entidades de bienestar social o familiar de su jurisdicci\u00f3n, la identificaci\u00f3n de los ni\u00f1os provenientes de estas instituciones que, cumpliendo el requisito de la edad, vayan a ingresar al grado de transici\u00f3n (grado obligatorio de preescolar) para la respectiva asignaci\u00f3n de cupo, con el fin de garantizar su acceso al sistema educativo oficial.\n\n\nE. INSCRIPCI\u00d3N DE ALUMNOS NUEVOS.\n\nCada entidad territorial establece los procedimientos y formatos para garantizar la inscripci\u00f3n o solicitud de cupo de ni\u00f1os(as) y j\u00f3venes que deseen ingresar al sistema educativo oficial.\n\n\nF. RENOVACION DE MATR\u00cdCULA DE ALUMNOS ANTIGUOS Y DE ALUMNOS QUE SOLICITAN TRASLADO.\n\nLos rectores y directores de los establecimientos educativos renovar\u00e1n la matr\u00edcula, para el per\u00edodo acad\u00e9mico, de los alumnos antiguos y de los alumnos que solicitaron traslado.\n\n\nG. ASIGNACI\u00d3N DE CUPOS PARA ALUMNOS NUEVOS\n\nEl rector o director de cada establecimiento educativo oficial reportar\u00e1 a su secretar\u00eda de educaci\u00f3n los cupos disponibles. La secretar\u00eda de educaci\u00f3n, en coordinaci\u00f3n con los rectores o directores de cada establecimiento educativo, asignar\u00e1 los cupos disponibles a los estudiantes nuevos inscritos durante el proceso.\n\n\nH. MATR\u00cdCULA DE ALUMNOS NUEVOS\n\nUna vez finalizada la asignaci\u00f3n de cupos, el rector o director de cada establecimiento educativo realizar\u00e1 la matr\u00edcula efectiva de los alumnos nuevos, y reportar\u00e1 oportunamente esta informaci\u00f3n a la secretaria de educaci\u00f3n.\n\n\nI. AJUSTES DE MATRICULA\n\nUna vez finalizada la matr\u00edcula efectiva de todos los alumnos, antiguos y nuevos, el rector o director del establecimiento educativo oficial o el prestador del servicio educativo que tenga contrato de prestaci\u00f3n del servicio educativo suscrito con la entidad territorial, registrar\u00e1 esta informaci\u00f3n en el SIMAT o el sistema de informaci\u00f3n establecido y la enviar\u00e1 a la respectiva secretar\u00eda de educaci\u00f3n. Los establecimientos educativos no oficiales reportar\u00e1n a las secretarias de educaci\u00f3n certificadas la informaci\u00f3n en los instrumentos establecidos para tal fin en la resoluci\u00f3n 166 de 2003. La secretar\u00eda de educaci\u00f3n proceder\u00e1 a asignar los cupos que se liberen despu\u00e9s de los procesos de renovaci\u00f3n de matr\u00edcula de alumnos antiguos y de matr\u00edcula efectiva de alumnos nuevos.\n\n\nJ. REPORTE DE INFORMACI\u00d3N DE LA MATR\u00cdCULA AL MINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N NACIONAL\n\nLa secretar\u00eda de educaci\u00f3n consolidar\u00e1 y verificar\u00e1 la informaci\u00f3n de matr\u00edcula para remitirla al Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, en cumplimiento de la Resoluci\u00f3n 166 de 2003. El reporte de matr\u00edcula se har\u00e1 a trav\u00e9s del Sistema de Informaci\u00f3n de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Media SINEB en las fechas previstas en el cronograma. La informaci\u00f3n que reporte la entidad territorial a la fecha de corte de esta etapa, descontando los registros que presenten errores, ser\u00e1 la base para la asignaci\u00f3n de recursos de mejoramiento de la infraestructura y dotaci\u00f3n de instituciones educativas Ley 21 de 1982 y para la autorizaci\u00f3n de solicitudes de ampliaci\u00f3n de planta de personal por parte del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional.\n\n\nK. NOVEDADES DE MATR\u00cdCULA\n\nLa secretar\u00eda de educaci\u00f3n registrar\u00e1 permanentemente las variaciones o cambios que se presenten en la informaci\u00f3n de matr\u00edcula, en el SIMAT u otro sistema de informaci\u00f3n, dentro de las fechas establecidas en el cronograma."},"analysis_info":{"data_appraisal":"DISE\u00d1O DE AN\u00c1LISIS DE RESULTADOS \n\nLa informaci\u00f3n registrada en el SIMAT genera cortes mensuales, los cuales se consolidan para generar la matr\u00edcula consolidada de cada vigencia con la cual se generan las estad\u00edsticas de educaci\u00f3n preescolar b\u00e1sica y media. \n\nEste proceso de consolidaci\u00f3n se realiza mediante las siguientes etapas:\n\na) Identificaci\u00f3n de alumnos nuevos reportados en cada corte de matr\u00edcula.\n\nb) Seguimiento a las novedades de los alumnos ya registrados y que continuaban matriculados en los diferentes cortes mensuales.\n\nc) Identificaci\u00f3n de alumnos trasladados a otros establecimientos educativos.\n\nd) Identificaci\u00f3n de alumnos desertores.\n\ne) Identificaci\u00f3n de registros retirados del sistema por efectos de depuraci\u00f3n.\n\n\nEl resultado de este ejercicio es un archivo consolidado de matr\u00edcula que recoge la totalidad de alumnos que fueron atendidos en el sistema educativo en alg\u00fan momento de la vigencia con su \u00faltima novedad, y que permite identificar:\n\na) El tiempo de atenci\u00f3n de cada estudiante matriculado en una entidad territorial, calculado a partir de la fecha de registro en el SIMAT.\n\nb) Las novedades de cada estudiante, relacionadas con traslados, retiro por motivo deserci\u00f3n y retiro del sistema por motivos asociados a depuraciones.\n\n\nAN\u00c1LISIS ESTAD\u00cdSTICO  \n\nEn la primera parte del an\u00e1lisis estad\u00edstico se realizan validaciones de consistencia y completitud de la informaci\u00f3n. Este proceso inicia con la generaci\u00f3n del corte mensual de la matr\u00edcula por parte de la Oficina de Tecnolog\u00eda y Sistemas de Informaci\u00f3n, la Oficina Asesora de Planeaci\u00f3n se encarga de revisar la completitud de las variables mediante frecuencias de las siguientes variables:\n\nFECHA_NACIMIENTO\nTIPO_JORNADA\nCARACTER\nESPECIALIDAD\nGRADO\nGRUPO\nMETODOLOGIA\nSUBSIDIADO\nZON_ALU\nINTERNADO\nEST_ID\nSEDE_ID\nCODIGO_SED\nDPTO_CARGA\n\nUna vez obtenida la base de datos definitiva, el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional realiza diferentes an\u00e1lisis estad\u00edsticos, que permitan evaluar impactos de pol\u00edtica o an\u00e1lisis que permitan una mejor asignaci\u00f3n de recursos. Dentro de estos an\u00e1lisis se encuentran: \n\n- An\u00e1lisis exploratorio de datos para identificar distribuciones y medidas de caracterizaci\u00f3n de la variable (media, mediana, percentiles, desviaci\u00f3n est\u00e1ndar, varianza).\n\n- Correlaciones entre variables que permitan identificar factores para analizar un fen\u00f3meno\n\n- An\u00e1lisis multivariado para construir indicadores (an\u00e1lisis factorial) o para agrupar observaciones de acuerdo a unas caracter\u00edsticas (an\u00e1lisis cl\u00faster).\n\n- Miner\u00eda de datos para identificar patrones o tendencias en grandes vol\u00famenes de datos.\n\n\nAN\u00c1LISIS DE CONTEXTO \n\nLas estad\u00edsticas de matr\u00edcula de Colombia, son solicitadas por diferentes organismos internacionales, como la UNESCO y los ni\u00f1os colombianos, hacen parte de pruebas internacionales de calidad de la educaci\u00f3n, como las pruebas PISA. De este modo, los datos de Colombia, son comparados frente a otros pa\u00edses que participan en los informes organizados por los organismos internacionales, cuyas publicaciones permiten contar con escenarios en los cuales el sector educativo enfrenta retos, que a nivel nacional no los tiene, y permite evaluar la continuidad de proyectos y metas para el sector.\n\nContar con esta informaci\u00f3n es relevante para el pa\u00eds dado que se puede verificar c\u00f3mo se est\u00e1 en materia educativa frente a los pa\u00edses de la regi\u00f3n o de otras regiones y a su vez frente a los compromisos y metas adquiridos a nivel internacional, tales como los \u201cObjetivos del desarrollo del milenio\u201d, \u201cEducaci\u00f3n Para Todos\u201d, \u201cMetas 2021\u201d, entre otros.\n\nEstos an\u00e1lisis tienen como base los indicadores o informaci\u00f3n solicitada por los organismos internacionales, los cuales fueron relacionados anteriormente.\n\nPor otra parte, las estad\u00edsticas educativas no solamente se analizan con estad\u00edstica del mismo tipo, sino tambi\u00e9n se mira su incidencia en variables macroecon\u00f3micas como el gasto, el PIB, el IPC, el desempleo, la pobreza, entre otros indicadores econ\u00f3micos y sociales, a nivel nacional e internacional, con el fin de estudiar en conjunto la injerencia de la matr\u00edcula y los indicadores educativos construida con ella, en un marco general y global."}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"Con base en lo definido en la Ley 1581 de 2012, toda persona o titular de los datos tiene el derecho constitucional de \u201cconocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en bases de datos o archivos, y los dem\u00e1s derechos, libertades y garant\u00edas constitucionales a que se refiere el art\u00edculo 15 de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica\u201d; por lo tanto es aplicable a \u201clos datos personales registrados en cualquier base de datos que los haga susceptibles de tratamiento por entidades de naturaleza p\u00fablica o privada\u201d. \n\nEl Titular de los datos personales es el que tiene la potestad de autorizar la consulta, excepto cuando la informaci\u00f3n sea requerida por entidad p\u00fablica en ejercicio de sus funciones.","required":"yes","form_no":"","uri":""}],"contact":[{"name":"Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional","affiliation":"Gobierno Nacional","email":"mineducacion@mineducacion.gov.co","uri":""}],"cit_req":"Se autoriza el uso de la informaci\u00f3n contenida en este portal, siempre y cuando se haga la siguiente cita textual: \"Fuente: Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional - SIMAT: www.mineducacion.gov.co \".","conditions":"De conformidad con el art\u00edculo 12 del Decreto Reglamentario 1377 de 2013 \"Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 1581 de 2012\" , se establece  que todo responsable y encargado involucrado en el tratamiento de los datos personales de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, deber\u00e1 velar por el uso adecuado de los mismos asegurando que se respete el inter\u00e9s superior de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes y asegurando el respeto de sus derechos fundamentales.\n\nEl citado Decreto tambi\u00e9n define como dato sensible aquellos que afectan la intimidad del titular o cuyo uso indebido puede generar discriminaci\u00f3n, tales como aquellos que revelen el origen racial o \u00e9tnico, la orientaci\u00f3n pol\u00edtica, la pertenencia a organizaciones sociales, entre otros, as\u00ed como los datos relativos a la salud, la vida sexual y los datos biom\u00e9tricos.\n\nDe acuerdo con lo anterior, solo es posible la entrega de la informaci\u00f3n agregada, llegando incluso a nivel de establecimiento educativo.\n\nSolo podr\u00e1 acceder a los datos personales el titular de los mismos quien tiene la potestad de autorizar la consulta, excepto cuando la informaci\u00f3n sea requerida por entidad p\u00fablica en ejercicio de sus funciones."}}}}