{"doc_desc":{"title":"EDUC_ANDA_2018","idno":"COL-DANE-EDUC-2018","producers":[{"name":"Luisa Fernanda Suarez Le\u00f3n","abbreviation":"Lfsuarezl@dane.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Regulaci\u00f3n, Planeaci\u00f3n, Estandarizaci\u00f3n y Normalizaci\u00f3n - DIRPEN","role":"Coordinadora Regulaci\u00f3n"},{"name":"Amelia Vargas Castiblanco","abbreviation":"avargasc@dane.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Metodolog\u00eda y Producci\u00f3n  Estad\u00edstica -DIMPE","role":"Tem\u00e1tica - Educaci\u00f3n Formal "},{"name":"Rafael Humberto Zorro Cubides","abbreviation":"rhzorroc@dane.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Regulaci\u00f3n, Planeaci\u00f3n, Estandarizaci\u00f3n y Normalizaci\u00f3n - DIRPEN","role":"Actualizador DIRPEN"},{"name":"Marly Johanna Tellez Lopez","abbreviation":"mjtellezl@dane.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Difusi\u00f3n, Comunicaci\u00f3n y Cultura Estad\u00edstica - DICE","role":"Verificador DICE"}],"prod_date":"2019-07-15"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"DANE-DIMPE-EDUCACI\u00d3N-FORMAL-2018","title":"Educaci\u00f3n Formal - 2018","alt_title":"EDUC","translated_title":"Formal education"},"authoring_entity":[{"name":"Educaci\u00f3n Formal","affiliation":"DIMPE - DANE"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional","affiliation":"","role":""},{"name":"Instituto Colombiano de Fomento a la Educaci\u00f3n Superior","affiliation":"","role":""},{"name":"Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica","affiliation":"","role":""},{"name":"Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas","affiliation":"","role":""}],"copyright":"Ley 1032 de 2006","funding_agencies":[{"name":"Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica","abbreviation":"DANE","role":""}]},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"contacto@dane.gov.co","affiliation":"DANE","email":"contacto@dane.gov.co","uri":"http:\/\/www.dane.gov.co\/index.php\/contactenos"}]},"series_statement":{"series_name":"Censo de establecimientos educativos que ofrecen educaci\u00f3n b\u00e1sica formal en preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media. Se incluye tambien ciclos l\u00e9ctivos integrados (eduacci\u00f3n para adultos y jovenes en extra edad) y otros  modelos educativos.","series_info":"ANTECEDENTES DE LA OPERACI\u00d3N ESTAD\u00cdSTICA\n\n- Desde 1933 es posible rastrear la producci\u00f3n y la difusi\u00f3n de estad\u00edsticas del sector de educaci\u00f3n. En ese a\u00f1o el Ministerio de Educaci\u00f3n compil\u00f3 y registr\u00f3 la informaci\u00f3n sectorial tomando como fuente el reporte que realizaban las Direcciones de Educaci\u00f3n Departamentales (Decreto 0492 del 23 de marzo de 1933). Estas direcciones a su vez solicitaban los datos primarios a los establecimientos p\u00fablicos de educaci\u00f3n, tanto oficiales como no oficiales. \n\n- En la d\u00e9cada de los a\u00f1os setenta\n\nEl DANE con el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, prove\u00eda informaci\u00f3n sobre la educaci\u00f3n b\u00e1sica primaria y b\u00e1sica segundaria (donde primaria se refiere a los cinco a\u00f1os de b\u00e1sica primaria y secundaria a bachillerato cl\u00e1sico, t\u00e9cnico o vocacional y formaci\u00f3n de maestros o normal), a partir de la aplicaci\u00f3n de los instrumentos de recolecci\u00f3n C800 (levantaba la informaci\u00f3n sobre matr\u00edcula y personal docente) y C600 (levantaba la informaci\u00f3n b\u00e1sica para el seguimiento de la promoci\u00f3n escolar). Estos instrumentos fueron utilizados hasta 1976.\n\n- En 1974\n\nComo resultado del proyecto de reestructuraci\u00f3n de estad\u00edsticas de educaci\u00f3n b\u00e1sica primaria y b\u00e1sica secundaria, el DANE logr\u00f3 conformar el directorio estad\u00edsticos de establecimientos educativos de b\u00e1sica primaria y b\u00e1sica secundaria, clasificado por departamento, municipio y tipo de ense\u00f1anza.\n\n- En 1978 \n\nSe suscribe un convenio entre DANE y el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, para realizar conjuntamente todas las actividades relacionadas con la definici\u00f3n, la organizaci\u00f3n y la implementaci\u00f3n de las estad\u00edsticas educativa. Mediante este convenio y por las facultades establecidas en los decretos 3167 de 1968 y 0088 de 1976, se modificaron los instrumentos de recolecci\u00f3n C800 y C600, y se crearon los formularios destinados a recopilar censalmente informaci\u00f3n sobre la matr\u00edcula al inicio del a\u00f1o escolar (C800.01) y las variables base para la medici\u00f3n de la promoci\u00f3n escolar al t\u00e9rmino del a\u00f1o escolar (C600.01). \n\n- En 1979 \n\nSe ajust\u00f3 el formulario C800.01 para dar cabida a la informaci\u00f3n sobre la clasificaci\u00f3n de docentes seg\u00fan el estatuto reglamentado en el Decreto Ley 2277\/ 1979. Durante este periodo tambi\u00e9n se expidi\u00f3 el Decreto 863\/1980, que establec\u00eda normas sobre obligatoriedad, inscripci\u00f3n y rendici\u00f3n de informaci\u00f3n anual de los establecimientos educativos del pa\u00eds.\n\n- Durante 1985 hasta 1988 \n\nSe aplicaron los formularios C800.02 (datos sobre matricula) y C600.02 (variables para la medici\u00f3n de promoci\u00f3n escolar). Este \u00faltimo se modific\u00f3 para incluir los hitos contemplados en el Decreto 1469 de 1987 de promoci\u00f3n autom\u00e1tica en educaci\u00f3n b\u00e1sica primaria y estableciendo el formulario C600.3 La producci\u00f3n de informaci\u00f3n con base en la obtenci\u00f3n de datos a trav\u00e9s de estos formularios cubri\u00f3 el periodo desde 1989 hasta 1994. \n\nComo resultado de las diferentes modificaciones a los instrumentos de recolecci\u00f3n, se dot\u00f3 de mayor informaci\u00f3n a la operaci\u00f3n estad\u00edstica, al incluir una mayor desagregaci\u00f3n para obtener cifras por edades y sexo de la poblaci\u00f3n escolarizada; un enfoque poblacional orientado a indagar por grupos \u00e9tnicos, y la inclusi\u00f3n de otras variables anteriormente no investigadas, modelos pedag\u00f3gico, nivel educativo alcanzado por docentes; etc.\n\n- En la d\u00e9cada del 90 \n\nEl Sistema Educativo Nacional fue direccionado bajo el marco legal de la Ley 60 de 1993 y la Ley 115\/94 (Ley general de educaci\u00f3n), motivando la actualizaci\u00f3n de los formularios de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal. En 1995 se adopt\u00f3 el instrumento C600 para el registro de establecimientos, alumnos y docentes de preescolar, b\u00e1sica primaria, secundaria y media; y el C100 utilizado para recabar los datos sobre infraestructura y dotaci\u00f3n de los planteles educativos. \n\n- Durante el per\u00edodo 1985 hasta 1988 \n\nLa informaci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica se recolectaba por muestra, debido a la falta de recursos. A partir de 1989 la investigaci\u00f3n vuelve a realizarse mediante censo, gracias a los recursos asignados por el Banco Mundial (BM) al Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, para dise\u00f1ar y poner en funcionamiento el Sistema Integrado de Estad\u00edsticas Educativas. \n\n- En 2001 \n\nSe expide la Ley 715\/2001 (que modifica la Ley 60 de 1993), que dict\u00f3 normas org\u00e1nicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los art\u00edculos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica y se dictaron otras disposiciones para organizar la prestaci\u00f3n de los servicios de educaci\u00f3n y salud. En el Cap\u00edtulo I de esta Ley se establecieron las competencias de la Naci\u00f3n (Art\u00edculo 5\u00b0): definir, dise\u00f1ar, reglamentar y mantener un sistema de informaci\u00f3n del sector educativo; establecer las normas t\u00e9cnicas curriculares y pedag\u00f3gicas para los niveles de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media, sin perjuicio de la autonom\u00eda de las instituciones educativas y de la especificidad de tipo regional, y definir, dise\u00f1ar y establecer instrumentos y mecanismos para la calidad de la educaci\u00f3n. \n\nConsiderando el mandato legal, el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional y el DANE realizaron reuniones peri\u00f3dicas con la finalidad de establecer la manera en que se deb\u00eda producir la informaci\u00f3n a partir de 2003: \n\ni) El Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional inici\u00f3 el desarrollo del sistema de informaci\u00f3n de educaci\u00f3n para educaci\u00f3n formal en los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media (Resoluci\u00f3n 166 de 2003 y Decreto 1526 del 2002). \n  \nii) El DANE continu\u00f3 con la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal, que enfrentaba varias limitantes como: que el instrumento de recolecci\u00f3n no respond\u00eda al nuevo ordenamiento legal que introdujo la Ley 715\/2001 toda vez que no estaba dise\u00f1ado para recolectar la informaci\u00f3n a nivel de establecimiento educativo (unidad administrativa para el sector oficial); restricciones presupuestales (\u00fanicamente a finales de 2003 se estabilizaron los recursos para la producci\u00f3n estad\u00edstica) y que el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional anunciaba oficialmente que el formulario C600 no se seguir\u00eda aplicando afectando considerablemente la viabilidad de la operaci\u00f3n.\n\n- En 2003 \n\nEl Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional y el DANE retoman la Ley 715\/200, origin\u00e1ndose nuevos alcances metodol\u00f3gicos y otras acciones de orden administrativo. El DANE propuso redise\u00f1ar los instrumentos de recolecci\u00f3n, dando origen a C600A (recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n por establecimiento educativo-sede principal) y C600B (recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n por sede educativa con desagregaci\u00f3n a nivel de jornada). Se replanteo la unidad de observaci\u00f3n en la idea de recabar los datos b\u00e1sicos a nivel de establecimientos educativos (C600A) y a nivel de sedes- jornadas (C600B), e incorporar otros dominios de informaci\u00f3n tales como la educaci\u00f3n formal para adultos, modelos pedag\u00f3gicos flexibles, etc.. En este a\u00f1o se suspende la aplicaci\u00f3n del C100. \n\n- En 2008 \n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal se someti\u00f3 al proceso de evaluaci\u00f3n de la calidad, que contempla todos los procesos asociados a la recolecci\u00f3n, procesamiento, an\u00e1lisis y difusi\u00f3n de la informaci\u00f3n que produce. Una de las principales recomendaciones fue la de retomar la aplicaci\u00f3n de C100 en periodos inter censales quincenales. Si bien, los cambios metodol\u00f3gicos acordados por el equipo interinstitucional y la falta de presupuesto de la investigaci\u00f3n durante 2003 rezagaron parcialmente la producci\u00f3n de informaci\u00f3n de 2003 y 2004, este proceso se normaliz\u00f3 satisfactoriamente en el per\u00edodo 2005-2006. Hasta el 2013 la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal no fue objeto de modificaciones o cambios estructurales,  as\u00ed como tampoco  los instrumentos de recolecci\u00f3n y los dominios tem\u00e1ticos de estudio. Adem\u00e1s, se publicaron anualmente de forma continua las cifras estad\u00edsticas y los indicadores sectoriales definidos.\n\n- En 2013 \n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal - EDUC nuevamente se somete a la evaluaci\u00f3n de la certificaci\u00f3n del proceso estad\u00edstico, de la cual se derivan, entre otras, las siguientes recomendaciones de orden estrat\u00e9gico: \n\ni) La operaci\u00f3n estad\u00edstica por sus caracter\u00edsticas se define como un censo de establecimientos educativos y no como una operaci\u00f3n basada en registros administrativos. \n\nii) Se deben redise\u00f1ar los cuestionarios con el prop\u00f3sito de focalizar en informaci\u00f3n esencial, evaluando la posibilidad de unificar los dos formularios en uno solo por sede y modificar instrucciones y el dise\u00f1o de los cuadros que recogen la matr\u00edcula por edad para explicitar las fechas de referencia a utilizar para el c\u00f3mputo de las edades. \n\n2014 -2018\n\nDe conformidad a los resultados de la certificaci\u00f3n y del redise\u00f1o de la operaci\u00f3n estad\u00edstica, desde el a\u00f1o 2014 hasta la fecha se cuenta con un \u00fanico formulario censal C600 dispuesto para que las sedes educativas rindan la informaci\u00f3n en medio electr\u00f3nico. La publicaci\u00f3n de cifras 2014 a 2018, se realiza conforme a los resultados alcanzados con este \u00faltimo instrumento de recolecci\u00f3n.\n\n- En 2012\n\nEl Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE), Fondo Rotatorio (FONDANE) y El Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN) suscriben el Convenio interadministrativo marco No. 106 de 2012 cuyo objeto es aunar esfuerzos, recursos, tecnolog\u00eda, capacidades y metodolog\u00edas para el desarrollo conjunto de programas y proyectos tendientes a realizar la producci\u00f3n de estad\u00edsticas relacionadas con la educaci\u00f3n, necesarias en cumplimiento de la misi\u00f3n de las entidades.  \n\nEn el marco del convenio se han promovido iniciativas orientadas al fortalecimiento de la actividad  y producci\u00f3n estad\u00edstica sectorial, la adopci\u00f3n de est\u00e1ndares y normas, que en el marco del Sistema Estad\u00edstico Nacional contribuyen a consolidad la calidad y las buenas pr\u00e1cticas y tambi\u00e9n la innovaci\u00f3n  a trav\u00e9s del desarrollo  de soluciones automatizadas para la gesti\u00f3n e intercambio efectivo de informaci\u00f3n. \n\n- En 2015\n\nSe firma la prorroga No.1 del convenio marco 106\/2012, donde se incluye al Instituto Colombiano para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (ICFES), por cumplir un rol fundamental y estrat\u00e9gico dentro del planeamiento y ejecuci\u00f3n de la pol\u00edtica p\u00fablica sectorial, as\u00ed como tambi\u00e9n en la ejecuci\u00f3n de los fines del Estado, como es la promoci\u00f3n y provisi\u00f3n de la educaci\u00f3n en Colombia.\n\n- Durante los a\u00f1os 2016 al 2018 \n\nSe han realizado ajustes al formulario C600 en los  m\u00f3dulos de matr\u00edcula, docentes, jornadas, situaci\u00f3n acad\u00e9mica al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior e informaci\u00f3n sobre tecnolog\u00edas y comunicaciones, teniendo en cuenta las necesidades  y recomendaciones de las sedes educativas,  Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional  Secretarias de Educaci\u00f3n Certificadas y aplicando la normatividad vigente. \n\n- En 2018\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal se somete nuevamente a la  evaluaci\u00f3n de la certificaci\u00f3n del proceso estad\u00edstico, rrealizada por un equipo evaluador conformado por una Comisi\u00f3n de Expertos Independientes -CEI- (constituida por tres expertos evaluadores externos) y un grupo base interdisciplinario."},"holdings":[{"text":"Sedes educativas de educaci\u00f3n formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media localizados en el \u00e1rea urbana y en el \u00e1rea rural dentro del territorio nacional. 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Generar y difundir informaci\u00f3n estad\u00edstica b\u00e1sica sobre la educaci\u00f3n formal en Colombia en los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y educaci\u00f3n media, de acuerdo con las variables estructurales estudiadas (matr\u00edcula, docentes, jornadas) y  de la situaci\u00f3n  acad\u00e9mica de las y los estudiantes al terminar el a\u00f1o lectivo anterior (aprobaci\u00f3n, deserci\u00f3n, reprobaci\u00f3n). \n\n2. Consolidar la informaci\u00f3n de las sedes educativas, para el sector oficial y no oficial seg\u00fan las categor\u00edas pol\u00edtico-administrativas del pa\u00eds. \n\n3. Producir las estad\u00edsticas estructurales sectoriales y las variables para la construcci\u00f3n del indicador de eficiencia interna.","study_info":{"keywords":[{"keyword":"Educaci\u00f3n Formal","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Servicio educativo","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Sede educativa","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Matr\u00edcula","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Niveles de educaci\u00f3n formal","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Jornada escolar","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Ciclos lectivos especiales integrados - CLEI","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Modelos educativos flexibles","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Docentes","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Situaci\u00f3n acad\u00e9mica","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Eficiencia interna","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Aprobaci\u00f3n escolar","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Deserci\u00f3n escolar","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Reprobaci\u00f3n escolar","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Discapacidad","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones - TIC","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"Profesionales de la ense\u00f1anza [6.6]","vocab":"CESSDA","uri":""},{"topic":"Educaci\u00f3n obligatoria y preescolar. [6.2]","vocab":"CESSDA","uri":""},{"topic":"Pol\u00edtica educativa [6.3]","vocab":"CESSDA","uri":""},{"topic":"Formaci\u00f3n continua [6.4]","vocab":"CESSDA","uri":""},{"topic":"Ense\u00f1anza post-obligatoria [6.5]","vocab":"CESSDA","uri":""},{"topic":"Formaci\u00f3n profesional [6.7]","vocab":"CESSDA","uri":""}],"abstract":"La educaci\u00f3n constituye un proceso continuo de transformaci\u00f3n, participaci\u00f3n y cambio social que incrementa la libertad y el bienestar de las personas, en la medida en que contribuye al desarrollo de sus potencialidades, a la ampliaci\u00f3n de sus capacidades y a la acumulaci\u00f3n de capital humano. De esta manera, la educaci\u00f3n configura una de las variables estrat\u00e9gicas m\u00e1s importantes de la pol\u00edtica social que interviene en el avance de otras dimensiones fundamentales del bienestar y por ende en el desarrollo y crecimiento econ\u00f3mico de un pa\u00eds. \n\nEn el campo de la educaci\u00f3n, producir informaci\u00f3n estad\u00edstica estrat\u00e9gica consiste en generar datos \u00fatiles y din\u00e1micos que representan el panorama del sistema educativo en todas sus dimensiones, pero sobre todo, que permitan evaluar la prestaci\u00f3n del servicio educativo y de esta manera, orientar el dise\u00f1o de pol\u00edticas p\u00fablicas efectivas que contribuyan a su mejoramiento. \n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal, es de tipo censo con periodicidad anual. Se investigan los establecimientos de educaci\u00f3n formal legalmente constituidos, del sector oficial y no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media incluida la educaci\u00f3n para adultos mediante ciclos lectivos especiales integrados y los modelos educativos flexibles, localizados en el \u00e1rea urbana, y rural dentro del territorio nacional, de acuerdo con las variables estructurales estudiadas: matr\u00edcula; docentes, y situaci\u00f3n acad\u00e9mica de las y los estudiantes al terminar el a\u00f1o lectivo anterior (aprobaci\u00f3n, deserci\u00f3n, reprobaci\u00f3n).","time_periods":[{"start":"2018","end":"2018","cycle":"Anual"}],"coll_dates":[{"start":"2018-07-26","end":"2018-12-15","cycle":"Calendario A y B"}],"nation":[{"name":"COLOMBIA","abbreviation":"COL"}],"geog_coverage":"Total nacional, departamental, municipal, urbano y rural","geog_unit":"DESAGREGACI\u00d3N GEOGR\u00c1FICA\n\nTotal nacional, departamental, municipal, urbano y rural","analysis_unit":"UNIDAD DE OBSERVACI\u00d3N\n\nSedes educativas de educaci\u00f3n formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media localizados en el \u00e1rea urbana y en el \u00e1rea rural dentro del territorio nacional. Tambi\u00e9n se incluyen las sedes que ofrecen educaci\u00f3n para adultos (Decreto 3011 de 1997 donde se establecen normas para el ofrecimiento de la educaci\u00f3n de adultos y se dictan otras disposiciones). As\u00ed como los modelos educativos flexibles que contemplan proceso de aprendizaje dirigidos a grupos de poblaci\u00f3n vulnerable, j\u00f3venes en extra edad y adultos. \n\n\nUNIDAD DE AN\u00c1LISIS\n\nSedes educativas de educaci\u00f3n formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media  localizados en el \u00e1rea urbana y en el \u00e1rea rural dentro del territorio nacional. Tambi\u00e9n se incluyen las sedes que ofrecen educaci\u00f3n para adultos (Decreto 3011 de 1997 donde se establecen normas para el ofrecimiento de la educaci\u00f3n de adultos y se dictan otras disposiciones). As\u00ed como modelos educativos flexibles que contemplan procesos de aprendizaje dirigidos a grupos de poblaci\u00f3n vulnerable, j\u00f3venes en extra edad y adultos. En la unidad de an\u00e1lisis se contemplan: \n \ni) Matriculados: corresponde a los alumnos matriculados en el a\u00f1o de referencia actual. \nii) Docentes: pertenecen  a esta categor\u00eda los docentes con la mayor asignaci\u00f3n acad\u00e9mica, que laboran en la sede educativa. \niii) Jornadas: son las jornadas acad\u00e9micas ofrecidas en la sede educativa.","universe":"Sedes educativas de educaci\u00f3n formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media, localizados en el \u00e1rea urbana y en el \u00e1rea rural dentro del territorio nacional. Tambi\u00e9n se incluyen las sedes que ofrecen educaci\u00f3n para adultos (Decreto 3011 de 1997 donde se establecen normas para el ofrecimiento de la educaci\u00f3n de adultos y se dictan otras disposiciones). As\u00ed como, modelos educativos flexibles que contemplan procesos de aprendizaje dirigidos a grupos de poblaci\u00f3n vulnerable, j\u00f3venes en extra edad y adultos.","data_kind":"Censos (cen)","notes":"DISE\u00d1O DE LA OPERACI\u00d3N ESTAD\u00cdSTICA\n\nNECESIDADES DE LA INFORMACI\u00d3N\n\nLa recolecci\u00f3n y an\u00e1lisis de las necesidades de la informaci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal se realiza de la siguiente forma: i) Mesas t\u00e9cnicas con diferentes entidades gubernamentales,  tales como el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, Secretarias de Educaci\u00f3n Certificadas, ICFES, entre otras. En estas mesas t\u00e9cnicas se abordan y analizan las diferentes necesidades del sector educativo e indicadores, de acuerdo con las pol\u00edticas p\u00fablicas y la normatividad vigente ii) A trav\u00e9s del comit\u00e9 externo e interno tambi\u00e9n se analizan las necesidades de informaci\u00f3n de los usuarios, se eval\u00faan los indicadores propuestos, y  posibles ajustes al formulario C600 de acuerdo con los objetivos generales y espec\u00edficos de  educaci\u00f3n formal. \n\n\nOBJETIVOS\n\nOBJETIVO GENERAL\n\nGenerar y difundir informaci\u00f3n estad\u00edstica b\u00e1sica sobre la educaci\u00f3n formal en Colombia, en los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y educaci\u00f3n media, base para la formulaci\u00f3n y seguimiento de la pol\u00edtica p\u00fablica sectorial, y el ejercicio de planeaci\u00f3n y administraci\u00f3n del servicio p\u00fablico de educaci\u00f3n seg\u00fan las categor\u00edas pol\u00edtico-administrativas del pa\u00eds.\n\nOBJETIVOS ESPECIFICOS\n\n1. Generar y difundir informaci\u00f3n estad\u00edstica b\u00e1sica sobre la educaci\u00f3n formal en Colombia en los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y educaci\u00f3n media, de acuerdo con las variables estructurales estudiadas (matr\u00edcula, docentes, jornadas) y  de la situaci\u00f3n  acad\u00e9mica de las y los estudiantes al terminar el a\u00f1o lectivo anterior (aprobaci\u00f3n, deserci\u00f3n, reprobaci\u00f3n). \n\n2. Consolidar la informaci\u00f3n de las sedes educativas, para el sector oficial y no oficial seg\u00fan las categor\u00edas pol\u00edtico-administrativas del pa\u00eds. \n\n3. Producir las estad\u00edsticas estructurales sectoriales y las variables para la construcci\u00f3n del indicador de eficiencia interna.\n\n\nALCANCE\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica est\u00e1 dirigida a las sedes de educaci\u00f3n formal legalmente constituidas, del sector oficial y no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media, localizados en el \u00e1rea urbana, y rural dentro del territorio nacional, de acuerdo con las variables estructurales estudiadas: matr\u00edcula; docentes, y sobre la situaci\u00f3n acad\u00e9mica de las y los estudiantes al terminar el a\u00f1o lectivo anterior (aprobaci\u00f3n, deserci\u00f3n, reprobaci\u00f3n).\n\n\nMARCO DE REFERENCIA\n\n- Marco te\u00f3rico\n\nLa consolidaci\u00f3n de los sistemas estad\u00edsticos nacionales, se explica en gran medida por el desarrollo y la evoluci\u00f3n de la regulaci\u00f3n y la planificaci\u00f3n orientada a la producci\u00f3n de informaci\u00f3n b\u00e1sica oficial estrat\u00e9gica, acervo necesario para el cumplimiento de los fines del Estado, siendo uno de ellos la educaci\u00f3n, bien superior, p\u00fablica y meritoria. (Nota para una lectura ampliada de este tema revisar el marco de referencia en el apartado de descripci\u00f3n general de esta plantilla de documentaci\u00f3n).\n\n- Marco conceptual\n\nContempla los principales conceptos que deben ser considerados para abordar el entendimiento de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal. (Nota para una lectura ampliada de este tema revisar el marco de referencia en el apartado de descripci\u00f3n general de esta plantilla de documentaci\u00f3n).\n\n- Marco legal\n\nContempla el compendio  normativo que rige la educaci\u00f3n formal. (Nota para una lectura ampliada de este tema revisar el marco de referencia en el apartado de descripci\u00f3n general de esta plantilla de documentaci\u00f3n).\n\n\nDISE\u00d1O DE INDICADORES\n\nLos indicadores educativos comprenden informaci\u00f3n primaria seleccionada para conocer aspectos relevantes de las variables que identifican el sector educativo: \n\n- MATR\u00cdCULA EN PREESCOLAR: n\u00famero de alumnos matriculados en el nivel educativo preescolar en el periodo t. Este indicador var\u00eda en escala positiva > 0.\n- MATR\u00cdCULA EN B\u00c1SICA PRIMARIA: n\u00famero de alumnos matriculados en el nivel educativo b\u00e1sica primaria en el periodo t. Este indicador var\u00eda en escala positiva > 0.\n- MATR\u00cdCULA EN B\u00c1SICA SECUNDARIA: n\u00famero de alumnos matriculados en el nivel educativo secundaria en el periodo t. Este indicador var\u00eda en escala positiva > 0.\n- MATR\u00cdCULA EN MEDIA: n\u00famero de alumnos matriculados en el nivel educativo media en el periodo t. Este indicador var\u00eda en escala positiva > 0.\n- TASA DE APROBACI\u00d3N: se define como el cociente entre el n\u00famero de alumnos que aprobaron con \u00e9xito el curso en el que estaban matriculados en el a\u00f1o t sobre el total de matriculados (aprobados+ reprobados + desertores) en este mismo periodo de tiempo. Este indicador var\u00eda entre 0 y 100.\n- TASA DE REPROBACI\u00d3N: se define como el cociente entre el n\u00famero de alumnos que reprobaron el curso en el que estaban matriculados en el a\u00f1o t sobre el total de matriculados  (aprobados+ reprobados + desertores)  en este mismo periodo de tiempo. Este indicador var\u00eda entre 0 y 100. \n- TASA DE DESERCI\u00d3N: se define como el cociente entre el n\u00famero de alumnos que desertaron de la sede educativa en la que estaban matriculados en el a\u00f1o t sobre el total de matriculados (aprobados+ reprobados + desertores) en este mismo periodo de tiempo. Este indicador var\u00eda entre 0 y 100.\n\n\nPLAN DE RESULTADOS\n\nDise\u00f1o de cuadros de salida o de resultados\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal produce cuadros de salida que presentan los resultados estad\u00edsticos con una periodicidad anual y desagregaci\u00f3n a nivel departamental. Por demanda, se elaboran cuadros de salida por Secretarias de Educaci\u00f3n Certificadas. Se relaciona el listado de los principales cuadros de salida de educaci\u00f3n formal: \n\n1. MATR\u00cdCULA\nMatr\u00edcula en niveles educativos seg\u00fan sector y grados, por sexo 2018\nMatr\u00edcula en niveles educativos seg\u00fan zona y grados, por sexo 2018\nMatr\u00edcula seg\u00fan nivel educativo, sector y zona, por sexo 2018\n\n2. DOCENTES\nDocentes seg\u00fan nivel educativo, sector y zona, por sexo 2018\nDocentes seg\u00fan m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado, por sexo  2018\nPersonal ocupado en la sede educativa, por sexo 2018\n\n3. SEDES EDUCATIVAS\nSedes educativas universo y rinde seg\u00fan sector y zona 2018\nSedes educativas por sector y zona seg\u00fan nivel educativo 2018\n\n4. JORNADAS\nJornadas 2018\n\n5. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACI\u00d3N T LAS COMUNICACIONES -  TIC \nBienes y servicios TIC seg\u00fan sector y zona 2018\nTotal bienes TIC seg\u00fan sector y zona 2018\nSedes educativas seg\u00fan sector, zona y tipo de actividad de los bienes TIC 2018\nFrecuencia de uso seg\u00fan sector, zona y nivel educativo 2018\n\n6. EFICIENCIA INTERNA\nSituaci\u00f3n acad\u00e9mica al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior 2018"},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Educaci\u00f3n Formal","abbreviation":"EDUC","affiliation":"DIMPE - DANE"}],"coll_mode":"Autodiligenciamiento de formulario electr\u00f3nico v\u00eda p\u00e1gina web (por selecci\u00f3n; por ejemplo en encuestas por muestreo o censos)","research_instrument":"DISE\u00d1O DEL CUESTIONARIO C600\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal cuenta con el instrumento de captura Formulario \u00fanico censal C600 (utilizado desde 2014), anclado al sistema de informaci\u00f3n de educaci\u00f3n formal -SIEF. La publicaci\u00f3n de cifras estad\u00edsticas de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal se realiza conforme a los resultados alcanzados con este \u00faltimo instrumento de recolecci\u00f3n que est\u00e1 conformado por ocho m\u00f3dulos.\n\nEl formulario \u00fanico censal C600 tiene dos unidades de observaci\u00f3n: i) la sede educativa para el diligenciamiento de los m\u00f3dulos I, II, III, IV, VIII y ii) la sede  jornada para el diligenciamiento de los m\u00f3dulos V, VI y VII.\n\nM\u00d3DULOS:\n\nM\u00d3DULO I. CAR\u00c1TULA \u00daNICA DE LA SEDE EDUCATIVA: \n\nEn este m\u00f3dulo se levantan las variables base para la actualizaci\u00f3n y mantenimiento del directorio estad\u00edstico a nivel de sede educativa. Entre otros datos, se obtiene el nombre completo de la sede educativa, c\u00f3digo DANE de identificaci\u00f3n de la sede educativa, direcci\u00f3n de la sede educativa y las variables de localizaci\u00f3n seg\u00fan las unidades pol\u00edtico administrativas.\n\nNaturaleza jur\u00eddica de la sede educativa: la informaci\u00f3n hace referencia a la naturaleza jur\u00eddica de las sedes educativa, al sector prestador del servicio (oficial  y no oficial) y a la clasificaci\u00f3n de la sede seg\u00fan el r\u00e9gimen seg\u00fan la evaluaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de tarifas (solo para sector no oficial).\n\nModalidad de prestaci\u00f3n del servicio educativo: la informaci\u00f3n hace referencia al esquema administrativo que rige la prestaci\u00f3n del servicio. Tiene por objetivo identificar si \u00e9ste se presta de forma directa o a trav\u00e9s de las diferentes modalidades de contrataci\u00f3n que utiliza la entidad territorial certificada para garantizar el acceso y permanencia de la poblaci\u00f3n en edad escolar dentro del sistema educativo. La orientaci\u00f3n de este \u00edtem est\u00e1 regida por la norma y la reglamentaci\u00f3n asociada al Decreto 1075 de 2015 y el Decreto 1851 de 2015.\n\nEn el m\u00f3dulo I de caratula \u00fanica, es posible igualmente identificar la oferta educativa de la sede educativa por niveles \/modelos educativos, las jornadas y el calendario. As\u00ed mismo, se registra una serie de preguntas espec\u00edficas que permiten identificar las sedes con poblaci\u00f3n escolar interna, semi externa o externa; sedes con programas 100% biling\u00fces; sedes con enfoques educativo articulados al sistema educativo ind\u00edgena propio (base para clasificar las sedes con estrategias de ense\u00f1anza etno-educativa que se promueven en el  sector). \n \nM\u00d3DULO II. ORGANIZACI\u00d3N INSTITUCIONAL  PARA LA PRESTACI\u00d3N DEL SERVICIO EDUCATIVO\n\nLa informaci\u00f3n hace referencia a la organizaci\u00f3n que establece la entidad territorial certificada entre las sedes educativas bajo su jurisdicci\u00f3n - ya sean estas del sector oficial o no oficial - para responder la demanda educativa en su territorio y garantizar la atenci\u00f3n y retenci\u00f3n de un estudiante en el sistema educativo desde preescolar hasta media. En el caso del sector oficial, la organizaci\u00f3n entre sedes principales y sedes adscritas, responde tambi\u00e9n a otra finalidad como es la de contar con una estructura institucional funcional que facilite la programaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del gasto p\u00fablico, por ejemplo asociado a los fondos educativos, y para promover otras acciones de pol\u00edtica o de gesti\u00f3n sectorial como por ejemplo, el nombramiento de las plantas de docentes y el escalaf\u00f3n.\n\nEn este m\u00f3dulo se identifican puntualmente: 1) sedes principales, 2) sedes principales \u00fanicas; 3) sedes adscritas; 4) la relaci\u00f3n principal-adscrita y adscrita-principal; 5) sedes del sector no oficial con una \u00fanica planta f\u00edsica o sedes del sector no oficial con dos o m\u00e1s plantas f\u00edsica. \n\nM\u00d3DULO III.  INFORMACI\u00d3N SOBRE PERSONAL OCUPADO POR LA SEDES EDUCATIVA\n\nLa informaci\u00f3n solicitada en este numeral hace referencia al n\u00famero de personas ocupadas en la sede educativa durante el per\u00edodo de referencia, seg\u00fan la actividad principal que desempe\u00f1a. Incluye personal administrativo, personal no docente de apoyo en aula, docentes directivos (rectores, coordinadores), docentes de aula, docentes de apoyo en aula, docentes en labores administrativas. Para el grupo de personas encargadas de las actividades de docencia se recaban datos sobre el tipo de vinculaci\u00f3n laboral y el estatuto docente en el que se encuentran registrados o inscritos, el m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado por el docente y el nivel de ense\u00f1anza donde tiene la mayor asignaci\u00f3n o carga acad\u00e9mica.\n\nM\u00d3DULO IV. INFORMACI\u00d3N SOBRE MATR\u00cdCULA\n\nSe recaba el dato sobre n\u00famero de alumnos matriculados por sede, en los niveles educativos que conforman la educaci\u00f3n tradicional (preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media), de igual  forma la matr\u00edcula en ciclos lectivos especiales integrados (educaci\u00f3n para adultos), desde ciclos I hasta el ciclo VI, y la poblaci\u00f3n escolarizada en modelos educativos flexibles o estrategias educativas -que guardan correspondencia con los dominios de la educaci\u00f3n b\u00e1sica formal- siendo beneficiados la poblaci\u00f3n de adultos y j\u00f3venes en extra edad. \n\nA partir de las variables consultadas en este m\u00f3dulo es posible identificar la oferta educativa a nivel de la sede educativa desagregada por niveles\/modelos educativos, jornadas y calendario. Es un m\u00f3dulo de control tipo l\u00ednea de base para el a\u00f1o de referencia y de s\u00edntesis general para la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal. El registro de datos en este m\u00f3dulo se utiliza como marco de contraste y control de consistencia frente al reporte de datos en el m\u00f3dulo V que tiene como unidad de observaci\u00f3n sede-jornada.\n\nM\u00d3DULO V. INFORMACI\u00d3N SOBRE MATR\u00cdCULA Y DOCENTES POR JORNADA\n\nLa  unidad de observaci\u00f3n es la sede-jornada. Los dominios de informaci\u00f3n que se recaban en este m\u00f3dulo est\u00e1n referidos a: i) matr\u00edcula, ii) docentes; iii) intensidad horaria. \n\nTipo de matr\u00edcula: acorde con la modalidad de prestaci\u00f3n del servicio educativo que rige la matr\u00edcula en la sede. La informaci\u00f3n hace referencia al esquema administrativo que rige la prestaci\u00f3n del servicio. Tiene por objetivo  identificar si \u00e9ste se presta de forma directa o a trav\u00e9s de las diferentes modalidades de contrataci\u00f3n que utiliza la entidad territorial certificada para garantizar el acceso y permanencia de la poblaci\u00f3n en edad escolar dentro del sistema educativo. La orientaci\u00f3n de este \u00edtem (matr\u00edcula seg\u00fan modalidad de prestaci\u00f3n), est\u00e1 regida por la norma y la reglamentaci\u00f3n asociada al Decreto 1075 de 2015 y el Decreto 1851 de 2015.\n\nEstructura de datos para la variable de intensidad horaria: se ordena por car\u00e1cter y asignatura seg\u00fan nivel educativo preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media, ciclos lectivos especiales integrados, y modelos educativos flexibles.\n\nEstructura de datos para la variable de docentes: se ordena por jornada, sexo (hombre - mujer), ultimo nivel educativo alcanzado por el docente,  nivel educativo donde presta se ocupa principalmente (la variable es docente servicio seg\u00fan la mayor asignaci\u00f3n acad\u00e9mica por nivel educativo por jornada), y rango de edad del docente.\n\nLa estructura de datos para la variable de matr\u00edcula: i) a nivel de persona se registra el dato de matr\u00edcula (n\u00famero de personas matriculadas) por  sexo (hombre - mujeres),  y edades en a\u00f1os cumplidos. El registro se ordena por nivel educativo y grados de preescolar,  b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria  y media. Igualmente en ciclos lectivos especiales integrados desde ciclo I has ciclo VI y para la poblaci\u00f3n escolarizada en modelos educativos flexibles (educaci\u00f3n no tradicional) homologable al nivel de primaria, secundaria y media. Dentro de este abanico tambi\u00e9n se identifican las estrategias que buscan garantizar la formaci\u00f3n b\u00e1sica formal y la permanencia en el sistema educativo. Son ejemplo de \u00e9stas la escuela nueva, aceleraci\u00f3n del aprendizaje, postprimaria. Se establece igualmente el total de grupos por grado para preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media, ciclos lectivos especiales integrados.\n\nM\u00d3DULO VI: POBLACIONES ESPECIALES EN LA JORNADA (Ley 115, t\u00edtulo III)\n\nLa informaci\u00f3n solicitada en este m\u00f3dulo indaga sobre estudiantes matriculados en la jornada, que se pueden clasificar en las siguientes tres categor\u00edas:\n- Poblaci\u00f3n matriculada con limitaciones f\u00edsicas, discapacidad cognitiva y capacidades excepcionales. \n- Poblaci\u00f3n matriculada perteneciente a grupos \u00e9tnicos. \n- Poblaci\u00f3n matriculada v\u00edctima del conflicto armado.\n\nM\u00d3DULO VII.  SITUACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA AL FINALIZAR EL A\u00d1O LECTIVO ANTERIOR\n\nLa informaci\u00f3n requerida en este m\u00f3dulo hace referencia al total de estudiantes aprobados(as), reprobados(as), en condici\u00f3n de deserci\u00f3n y transferidos\/trasladados al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior, por grado y sexo, en los niveles de ense\u00f1anza preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media, ciclos lectivos especiales integrados CLEI (educaci\u00f3n para adultos seg\u00fan decreto 3011\/1997) y modelos educativos flexibles. \n\nM\u00d3DULO VIII. INFORMACI\u00d3N SOBRE TECNOLOG\u00cdAS DE LA INFORMACI\u00d3N Y LAS COMUNICACIONES - TIC\n\nTiene por objetivo medir la cobertura, el acceso y el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones en las sedes educativas del sector oficial y no oficial. La bater\u00eda de preguntas incorporadas al formulario electr\u00f3nico permite identificar o caracterizar las sedes seg\u00fan infraestructura y conectividad, tenencia de bienes y servicios TIC, uso y acceso a los bienes TIC (equipos de c\u00f3mputo), actividades en las que se utilizan los bienes TIC;  frecuencia de uso de los equipos de c\u00f3mputo, acceso por parte de estudiantes y docentes. La recolecci\u00f3n se realiza estrictamente a nivel de sedes.","coll_situation":"DISE\u00d1O DE LA EJECUCI\u00d3N \n\nSISTEMA DE CAPACITACI\u00d3N\n\nEl DANE Central a trav\u00e9s  del componente log\u00edstico, se encarga de entrenar a los asistentes t\u00e9cnicos de todas las sedes y subsedes (oficinas territoriales), sobre los lineamientos, conceptos y el correcto diligenciamiento del Formulario C-600. \u00c9stos a su vez trasmiten la informaci\u00f3n al grupo de trabajo operativo bajo su cargo. DANE Central refuerza el entrenamiento en cada uno de las etapas del proceso operativo y de recolecci\u00f3n a trav\u00e9s de video conferencias,  jornadas de asistencia y supervisi\u00f3n t\u00e9cnica presencial. Igualmente dispone en los diferentes medios de difusi\u00f3n los instructivos y manuales de trabajo (v.g cr\u00edtica, validaci\u00f3n y consistencia, diligenciamiento en el caso del instrumento de recolecci\u00f3n, etc.). \n\n- Sensibilizaci\u00f3n \n\nEn el proceso de sensibilizaci\u00f3n en la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal, continuamente se dise\u00f1an e implementan actividades para dar a conocer a las sedes educativas la importancia del reporte y entrega oportuna de informaci\u00f3n, as\u00ed como a las secretarias de educaci\u00f3n certificadas, quienes llevan a cabo acciones relacionadas con el seguimiento, control de la cobertura y asignaci\u00f3n de novedades. \n \nParte de estas actividades se ejecutan a trav\u00e9s de jornadas de asistencia y supervisi\u00f3n t\u00e9cnica en sedes y subsedes del DANE o por video conferencia direccionada hacia el personal t\u00e9cnico de las secretar\u00edas de educaci\u00f3n, los directores(as) de n\u00facleo, los rectores(as) o informantes id\u00f3neos de las sedes educativas, y asistentes t\u00e9cnicos y equipo operativo.\n\n\nACTIVIDADES PREPARATORIAS\n\n- Selecci\u00f3n del personal\n\nEl DANE Central a trav\u00e9s del componente log\u00edstico de la operaci\u00f3n estad\u00edstica, realiza los estudios previos y los instructivos de contrataci\u00f3n del personal operativo, conforme a la programaci\u00f3n y el manual de procedimientos para la selecci\u00f3n del equipo operativo que establece el DANE. Posteriormente son enviados a las respectivas sedes y subsedes territoriales donde se ejecuta el proceso de contrataci\u00f3n, iniciando por la convocatoria - p\u00fablica y\/o por invitaci\u00f3n directa- de acuerdo con los lineamientos establecidos por DANE Central.\n\nEl entrenamiento del personal operativo est\u00e1 a cargo de los asistentes t\u00e9cnicos responsables de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n en las sedes y sub -sedes territoriales. Desde DANE central se env\u00eda con antelaci\u00f3n el material definido para tal fin y se realiza el acompa\u00f1amiento t\u00e9cnico necesario. En la etapa de selecci\u00f3n del personal se implement\u00f3 el autoaprendizaje virtual a trav\u00e9s de la plataforma  @prendanet.\n\nEl equipo de trabajo en las sedes y subsedes est\u00e1 conformado por el responsable de  educaci\u00f3n formal, el rol de supervisi\u00f3n (\u00fanicamente en sedes o subsedes DANE que lo requiere) y el rol de cr\u00edtica establecido previamente, al cual se le asigna una carga de trabajo mensual fija cuya cantidad est\u00e1 determinada por el total de sedes educativas que componen el directorio de la sede o subsede DANE.\n\n- Alistamiento del directorio estad\u00edstico.\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal EDUC, posee cobertura a nivel Nacional recolectando la informaci\u00f3n de todas las sedes educativas adscritas a las secretar\u00edas de educaci\u00f3n departamental o municipal certificadas, seg\u00fan corresponda. La DIG como responsable de Directorios, hace entrega de \u00e9ste  al componente log\u00edstico teniendo en cuenta todas las sedes del consolidado e incluyendo los nuevos c\u00f3digos DANE del periodo en referencia, para ser evaluado e implementado en el operativo de referencia. Este directorio est\u00e1 sujeto a cambios durante el proceso pre-operativo y operativo de sedes que pueden ingresar como nuevas y reactivadas.\n\n- Notificaci\u00f3n sedes educativas\n\nA la sede o subsede DANE, se env\u00eda el directorio de las sedes educativas, para que el asistente t\u00e9cnico a su vez las notifique sobre la apertura de la plataforma de captura y diligenciamiento en forma electr\u00f3nica.  La plataforma cuenta con un mecanismo automatizado para la autenticaci\u00f3n de la fuente y seguidamente ingreso al formulario.\n\n\nDISE\u00d1O DE INSTRUMENTO\n\n- MANUAL OPERATIVO DE EDUCACI\u00d3N FORMAL: es un instrumento que recoge las directrices o lineamientos a seguir para el desarrollo del operativo de recolecci\u00f3n en las sedes y subsedes DANE de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal, a fin de garantizar los est\u00e1ndares de calidad requeridos. \n\nManual de diligenciamiento formulario \u00fanico censal de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal: este instrumento est\u00e1 dispuesto para facilitar a las fuentes informantes la rendici\u00f3n de informaci\u00f3n. Contiene especificaciones t\u00e9cnicas para el diligenciamiento y registro de los datos en cada uno de los m\u00f3dulos y preguntas del instrumento de recolecci\u00f3n, los conceptos que enmarcan la operaci\u00f3n estad\u00edstica y las variables asociadas en el formulario y ejemplos ilustrativos sobre la forma correcta de ingresar la informaci\u00f3n requerida.  \n\n- MANUAL DE CR\u00cdTICA: contiene las normas metodol\u00f3gicas y dem\u00e1s especificaciones a trav\u00e9s de las que se establece la consistencia de los datos. Para el desarrollo del proceso de cr\u00edtica se cuenta con un manual que contiene los lineamientos metodol\u00f3gicos para verificarla consistencia y realizar el an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n reportada por las fuentes informantes. El trabajo de cr\u00edtica se efect\u00faa en dos momentos: despu\u00e9s del cargue o reporte de datos a trav\u00e9s del formulario electr\u00f3nico C600 y a trav\u00e9s de un an\u00e1lisis mediante la ficha de an\u00e1lisis en la cual se controlan las variaciones interanual y los \u00f3rdenes de magnitud y tendencia de la informaci\u00f3n reportada.  \n\n- MANUAL SOBRE EL MANEJODE NOVEDADES DE EDUCACI\u00d3N FORMAL: es un instrumento utilizado durante la fase de recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n y dentro de los subprocesos de cr\u00edtica y validaci\u00f3n (sedes y subsedes territoriales DANE) y de an\u00e1lisis y verificaci\u00f3n desde DANE central. Tiene por objetivo la marcaci\u00f3n de las fuentes de informaci\u00f3n al cierre operativo censal (activas, inactivas, liquidadas, etc.), la selecci\u00f3n de fuentes que son candidatas a imputaci\u00f3n, y la obtenci\u00f3n de la lista base para el alistamiento del directorio estad\u00edstico para el siguiente a\u00f1o de referencia. A partir de la marcaci\u00f3n de novedades se obtienen igualmente la base para la obtenci\u00f3n de los indicadores de cobertura operativa y cobertura estad\u00edstica.  \n\n\nRECOLECCI\u00d3N DE LA INFORMACI\u00d3N\n\n- Esquema operativo\n\nEl operativo mediante el cual se planifica la captura de datos es por auto diligenciamiento, el proceso de validaci\u00f3n y an\u00e1lisis de consistencia de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal est\u00e1 a cargo de las sedes y subsedes DANE bajo el direccionamiento del coordinador operativo. Se cuenta con la participaci\u00f3n t\u00e9cnica y administrativa de las secretar\u00edas de educaci\u00f3n. \n\nLa recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal se basa en el auto diligenciamiento del Formulario \u00fanico Censal C600, por parte de las sedes educativas legalmente constituidas. Actualmente este formulario se diligencia con un sistema mixto de recolecci\u00f3n: directamente en la Web a trav\u00e9s del Formulario electr\u00f3nico C600 y papel (de acuerdo a situaciones especiales de campo),  proceso que se lleva a cabo durante el tiempo programado para el operativo. Para tal fin se recolecta la informaci\u00f3n en 2 etapas:\n\n- Etapa I. se habilita el formulario electr\u00f3nico paras fuentes informantes de Calendario A, seg\u00fan cronograma establecido.\n- Etapa 2: se habilita el formulario electr\u00f3nico paras las fuentes informantes de Calendario B y sedes con el programa CLEI. Seg\u00fan cronograma establecido.\n\nPara cumplir con el compromiso de entrega de cifras en las fechas previstas en el cronograma y teniendo en cuenta la asignaci\u00f3n de recursos, se ha dispuesto que cada responsable del proceso de critica debe gestionar la obtenci\u00f3n de la informaci\u00f3n de acuerdo a la carga asignada para cada sede o subsede DANE, requiriendo la informaci\u00f3n a la sedes educativas, validaci\u00f3n de consistencia y cr\u00edtica en el sistema hasta completar el 100% de la revisi\u00f3n.\n\nUna vez se cuenta con la informaci\u00f3n reportada por la fuente informante a trav\u00e9s del formulario electr\u00f3nico, se da inicio a los siguientes procesos: \n\n- Proceso de cr\u00edtica, validaci\u00f3n, consistencia de la informaci\u00f3n y captura de datos\n\nEl sistema de captura est\u00e1 dise\u00f1ado con reglas de validaci\u00f3n internas que reducen la probabilidad de inconsistencias o registros errados. La tarea en el proceso de cr\u00edtica est\u00e1 centrada en la detecci\u00f3n y el an\u00e1lisis de datos at\u00edpicos (que saltan en la ficha de an\u00e1lisis) herramienta del formulario electr\u00f3nico, a trav\u00e9s de la cual se controla dichos datos para su confirmaci\u00f3n, ajuste o correcci\u00f3n despu\u00e9s de contactar y confirmar con la fuente (sede educativa). \n\n- Asignaci\u00f3n de novedades\n\nEste proceso se realiza con el objeto de controlar la cobertura censal y la calidad de los datos y consistencia de los datos.  La asignaci\u00f3n de novedades permite identificar las fuentes activas, inactiva, liquidadas, las que no pertenecen al universo de la operaci\u00f3n estad\u00edstica las que no responden al censo educativo (deuda) y las fuentes que responden al censo (rinden). El proceso se ejecuta con el acompa\u00f1amiento e intervenci\u00f3n directa de las secretar\u00edas de educaci\u00f3n certificadas y el equipo log\u00edstico de DANE Central.\n\n- Control de cobertura\n\nEl grupo de log\u00edstica monitorea permanentemente el operativo de acuerdo con los env\u00edos programados, revisa las fuentes codificadas con novedades y el indicador de cobertura, genera las tablas de resumen para el an\u00e1lisis, las variaciones por fuera de rango, valida las observaciones y realiza las consultas con las fuentes cuando se requiera.  Adicionalmente, eval\u00faa el cumplimiento de las fechas establecidas en el cronograma y toma decisiones en caso de evidenciarse posibles retrasos, as\u00ed mismo se valida la calidad de la informaci\u00f3n, mediante la utilizaci\u00f3n del aplicativo dispuesto en el sistema (Control cobertura, seguimiento de novedades y ficha de an\u00e1lisis).","act_min":"DISE\u00d1O DE M\u00c9TODOS Y MECANISMOS PARA EL CONTROL DE CALIDAD.  \n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal, m\u00e1s all\u00e1 de las rutinas y procesos sistem\u00e1ticos propios del  modelo de producci\u00f3n, se implementan varios procesos y mecanismos para el control de la calidad, que involucra la gesti\u00f3n t\u00e9cnica de los diferentes componentes de DANE (log\u00edstica, tem\u00e1tica, sistemas y metodolog\u00eda estad\u00edstica), y otras fuentes externas auxiliares como es el caso de las secretar\u00edas de educaci\u00f3n certificadas y el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional.\n\n- M\u00e9todos y mecanismos de control de calidad (datos y base de datos)\n\nEl sistema de captura est\u00e1 dise\u00f1ado con arreglo a una serie de reglas de validaci\u00f3n, completitud y de aceptabilidad o rechazo que operan intra e inter m\u00f3dulos durante la fase de captura o auto diligenciamiento de los  datos, con lo cual se reduce las probabilidad de grabar m\u00f3dulos con inconsistencias o registros errados y se anula la ocurrencia de formularios incompletos. No obstante, es posible que el sistema deje pasar datos at\u00edpicos o que no tienen referente de validaci\u00f3n, que son  detectados en las fases posteriores de cr\u00edtica, an\u00e1lisis de consistencia, depuraci\u00f3n y correcci\u00f3n.\n\nPara ejecutar estos procesos, la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal cuenta con varios instrumentos y acciones de control:\n\n- M\u00f3dulo de captura con sistema integral de consistencia. \n- Ficha de an\u00e1lisis para la variables m\u00e1s importantes del formulario C 600. \n- Reporte de variaciones interanuales para las variables estructurales.\n- Monitoreo del avance del operativo de recolecci\u00f3n o rendici\u00f3n de informaci\u00f3n. \n\n- M\u00f3dulo de captura con sistema integral de consistencia\n\nEste proceso es ejecutado directamente desde la plataforma electr\u00f3nica para cada una de las fuentes informantes. El sistema de captura est\u00e1 dise\u00f1ado con reglas de validaci\u00f3n internas que reducen la probabilidad de inconsistencias o registros errados. La tarea del cr\u00edtico est\u00e1 centrada en la detecci\u00f3n y el an\u00e1lisis de datos at\u00edpicos (que saltan en el formulario electr\u00f3nico), que no son controlados por el sistema, y su ajuste o correcci\u00f3n despu\u00e9s de confirmaci\u00f3n por la fuente.\n\n- Ficha de an\u00e1lisis\n\nLa ficha de an\u00e1lisis: es una funcionalidad disponible dentro del sistema de educaci\u00f3n formal  (SIEF), a partir de la cual, despu\u00e9s de la captura de los datos, se hacen visibles las variables y los valores susceptibles de control o correcci\u00f3n, labor ejecutada por el cr\u00edtico despu\u00e9s de revisar la coherencia interna del formulario o como resultado de la confirmaci\u00f3n que se establece mediante consulta directa a la fuente primaria.\n\n- Reportes de variaciones interanuales para las variables estructurales\n\nReglas de validaci\u00f3n que permiten detectar variaciones interanuales en las principales variables de estudio conforme a la estructura del formulario electr\u00f3nico, que permite realizar los ajustes y\/o correcciones necesarias en la informaci\u00f3n registrada en aquellas sedes educativas que presentan inconsistencia, para obtener una informaci\u00f3n cierta y con los est\u00e1ndares de calidad y completes requeridos. Estos ajustes se realizan consultando a las sedes educativas directamente quienes son la fuente primaria de la operaci\u00f3n estad\u00edstica. \n\n- M\u00e9todos y mecanismos de control consolidaci\u00f3n base de datos\n\nPara garantizar la calidad e integridad de la base de datos se sigue una serie de rutinas que se implementan despu\u00e9s del primer cierre operativo. Con \u00e9ste se entrega la base de recolecci\u00f3n preliminar que ya trae incorporada los ajustes, depuraci\u00f3n y consistencia alcanzada durante la etapa de recolecci\u00f3n. El control de calidad de la base de recolecci\u00f3n se realiza conforme a las siguientes rutinas:\n\n1. Se verifica la cobertura alcanzada para las variables estructurales de la operaci\u00f3n estad\u00edstica. El  an\u00e1lisis se realiza agregando desde el nivel b\u00e1sico a nivel de sede jornada, pasando a  sede educativa, agregando a municipio y cerrando hasta departamento y Secretaria de Educaci\u00f3n Certificada. Para ello se utiliza un tablero de control que contiene:\n\n- La variaci\u00f3n interanual y los promedios hist\u00f3ricos de los \u00faltimos tres a\u00f1os registrados en C600. \n- El registro de matr\u00edcula de SIMAT y de DUE, para el a\u00f1o de referencia, que se obtiene del servicio web que dispone el MEN al servicio de DANE.\n- El contraste de cifras en ordenes de magnitud y valores porcentuales DANE - MEN. \n\n2. Desde el administrador del sistema SIEF a trav\u00e9s de an\u00e1lisis tem\u00e1tica se corre una serie de reportes para detectar posibles inconsistencias at\u00edpicas con variaciones o valores absolutos por fuera de los rangos de aceptabilidad. Estos reportes se renombran as\u00ed:\n\n- Matricula sede y jornada\n- Alumnos vs grupos_ tradicional \n- Alumnos vs grupos_ tradicional \n- Modalidad Tipo matricula\n- Resumen _Municipio Matricula\n- Resumen Municipio sedes\n- Alumnos Vs Docentes\n- Docentes Modulo III_V\n- Equipos computo_Matricula\n\n3. Despu\u00e9s de contar con la base de recolecci\u00f3n definitiva (despu\u00e9s de controles de calidad), se cierra para evitar alguna modificaci\u00f3n o afectaci\u00f3n del registro y se procede a la preparaci\u00f3n de los archivos para ejecutar el proceso de imputaci\u00f3n. De la base cerrada se obtiene la lista de candidatos a imputar por deuda. El porcentaje de imputaci\u00f3n siempre es menor que el porcentaje de deuda en el a\u00f1o de referencia.\n\n4. La base de datos definitiva se obtiene despu\u00e9s de imputaci\u00f3n, Los procesos de control en esta etapa se ajustan a: \n\n- El modelo estad\u00edstico de imputaci\u00f3n utilizado por el grupo de Dise\u00f1os Mu\u00e9strales, exige la consistencia y completitud del registro para la sede imputada, con el objeto de garantizar el correcto ensamble o articulaci\u00f3n de los datos imputados en la estructura de tablas de la base de datos y la coherencia de la informaci\u00f3n.\n- A trav\u00e9s de los procesos indicados el grupo de Sistemas integra el registro imputado a la base de datos para blindar  y consolidar la base definitiva de educaci\u00f3n formal.\n\n5. Antes de generar los cuadros de salida, anexos y la publicaci\u00f3n de cifras y resultados se revisan los \u00f3rdenes de magnitud y la tendencia en cada nivel de an\u00e1lisis y desagregaci\u00f3n geograf\u00eda, por entidad territorial certificada de educaci\u00f3n, por sector, por zona y variables centrales (matr\u00edcula, docentes, jornadas).\n\n\nM\u00c9TODOS Y MECANISMOS DEL CONTROL OPERATIVO\n\n- Monitoreo al avance del operativo de recolecci\u00f3n o rendici\u00f3n de informaci\u00f3n: es una funcionalidad disponible dentro del sistema de educaci\u00f3n formal SIEF (control Operativo -cobertura, a partir de la cual se realiza el seguimiento y control a las fuentes informantes, seg\u00fan el estado registrado con respecto al reporte de datos al reporte o ingreso de la informaci\u00f3n o diligenciamiento del formulario (sin digitar, digitado, en digitaci\u00f3n, an\u00e1lisis de verificaci\u00f3n, verificados y aprobados), y seg\u00fan la novedad asignada (deuda, liquidadas, inactivas etc.).\n\nLa funcionalidad est\u00e1 dise\u00f1ada para el monitoreo operativo  a nivel de: \n\n- Fuente primaria de informaci\u00f3n. \n- Sede y subsede territorial de DANE.\n- Entidad territorial certificada (secretar\u00eda de educaci\u00f3n Certificadas). \n- Funcionalidad para el monitoreo operativo a nivel de fuente primaria de informaci\u00f3n. \n- Funcionalidad para el monitoreo por entidad territorial certificada\/novedades. \n- Funcionalidad para el monitoreo operativo a nivel de secretar\u00eda de educaci\u00f3n certificada.\n- Funcionalidad para el monitoreo operativo a nivel territorial DANE.\n- Funcionalidad para el monitoreo operativo a nivel sede y subsede DANE.","cleaning_operations":"PROCESAMIENTO Y CONSOLIDACI\u00d3N BASE DE DATOS \n\nLos procesos de captura, cr\u00edtica, validaci\u00f3n y consistencia de la informaci\u00f3n son ejecutados directamente desde la plataforma electr\u00f3nica para cada una de las fuentes informantes. El sistema de captura est\u00e1 dise\u00f1ado con reglas de validaci\u00f3n internas que reducen la probabilidad de inconsistencias o registros errados y con funcionalidades que permiten visibilizar datos at\u00edpicos o sin referentes de validaci\u00f3n durante el proceso de recolecci\u00f3n y hasta el cierre operativo y entrega de la base de datos para los procesos finales de imputaci\u00f3n y generaci\u00f3n de cuadros de salida y anexos para difusi\u00f3n. \n\nLos datos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica desde 2014 son almacenados directamente en la base de datos Oracle 11g. Las tablas de la base de datos tienen relaci\u00f3n entre s\u00ed, de acuerdo a las reglas de normalizaci\u00f3n, adem\u00e1s de criterios como: llave primaria, llave for\u00e1nea e \u00edndices, que permiten una mejor interrelaci\u00f3n, desempe\u00f1o y funcionalidad en la base de datos.\n\nAdicionalmente se han creado vistas de base de datos para que los componentes de log\u00edstica y tem\u00e1tica puedan consultar el micro dato en cualquier momento y realizar cruces de informaci\u00f3n para detectar posibles inconsistencias o alertas en la informaci\u00f3n recolectada, las cuales son corregidas en la ficha de an\u00e1lisis del sistema. Estas vistas son consultadas por medio de la herramienta SAS y tambi\u00e9n son usadas para la generaci\u00f3n de boletines.\n\n\nMECANISMOS DE SEGURIDAD \n\nEl DANE tiene como pol\u00edtica de seguridad, la implementaci\u00f3n de controles, procedimientos, protocolos y m\u00e9todos para gestionar de manera eficiente los activos de informaci\u00f3n y fomentar una cultura de seguridad de la informaci\u00f3n, mitigando los riesgos que afecten su integridad, disponibilidad y confidencialidad, dentro de un marco orientado a la mejora continua, y promoviendo la confianza y cooperaci\u00f3n de los usuarios, en concordancia el aplicativo SIEF asegura que la informaci\u00f3n almacenada en la base de datos solo es accesible a los perfiles por medio del administrador del sistema de informaci\u00f3n, esto ayuda a garantizar la integridad de la informaci\u00f3n de la base de datos. De igual forma el backup de la base de datos sigue los lineamientos planteados por la Oficina de Sistemas.","method_notes":"INDICADORES DE RESULTADO CONTROL DE CALIDAD\n\nAl finalizar el operativo censal, se realiza el c\u00e1lculo de los indicadores de calidad, que ofrecen una medida sobre el resultado alcanzado durante el a\u00f1o de referencia relacionado con la gesti\u00f3n operativa, cobertura censal y calidad de la informaci\u00f3n recabada. El compendio de indicadores se obtiene en diferentes niveles de desagregaci\u00f3n conforme a su distribuci\u00f3n por entidad territorial, entidad territorial certificada de educaci\u00f3n y por la segmentaci\u00f3n geogr\u00e1fica o por otros criterios que se definan desde los componentes de la operaci\u00f3n estad\u00edstica (tem\u00e1tica, sistemas, log\u00edstica, metodolog\u00eda estad\u00edstica).\n\n- Indicador de cobertura \n\nPermite conocer el porcentaje de sedes educativas que rindieron informaci\u00f3n del total de sedes contenidas en el directorio."},"analysis_info":{"sampling_error_estimates":"DISE\u00d1O DEL AN\u00c1LISIS DE RESULTADOS\n\nComo resultado de las fases anteriores, anualmente se obtiene una base de datos consolidada, la cual ingresa a una fase de procesamiento para generar los cuadros de salida, los anexos y la publicaci\u00f3n de cifras y resultados. Dentro del procesamiento se revisan los \u00f3rdenes de magnitud y la tendencia en cada nivel de an\u00e1lisis, as\u00ed como por desagregaci\u00f3n geograf\u00eda, por Secretaria de Educaci\u00f3n Certificadas, por sector y zona.\n\n\nAN\u00c1LISIS ESTAD\u00cdSTICO\n\n AN\u00c1LISIS DE COHERENCIA\n\nDespu\u00e9s de contar con la base de recolecci\u00f3n definitiva (despu\u00e9s de controles de calidad), se cierra para evitar alguna modificaci\u00f3n o afectaci\u00f3n del registro y se procede a la preparaci\u00f3n de los archivos para ejecutar el proceso de imputaci\u00f3n. De la base cerrada se obtiene la lista de sedes educativas que ser\u00e1n candidatas a imputar por deuda, estas representan un porcentaje inferior al total de las sedes en deuda.\n\nLa base de datos definitiva se obtiene despu\u00e9s de imputaci\u00f3n, Los procesos de control en esta etapa se ajustan a:\n\n- El modelo estad\u00edstico de imputaci\u00f3n utilizado por el grupo de Dise\u00f1os Mu\u00e9strales, que exige la consistencia y completitud del registro para la sede imputada, con el objeto de garantizar el correcto ensamble o articulaci\u00f3n de los datos imputados en la estructura de tablas de la base de datos y la coherencia de la informaci\u00f3n.\n\n- A trav\u00e9s de los procesos indicados el grupo de Sistemas integra el registro imputado a la base de datos para blindar  y consolidar la base definitiva de educaci\u00f3n formal.\n\nAntes de generar los cuadros de salida, anexos y la publicaci\u00f3n de cifras y resultados se revisan los \u00f3rdenes de magnitud y la tendencia en cada nivel de an\u00e1lisis y desagregaci\u00f3n geograf\u00eda, por Secretaria de Educaci\u00f3n Certificada, sector, zona y variables centrales (matr\u00edcula, docentes, jornadas).\n\n\nAN\u00c1LISIS DE ESTAD\u00cdSTICAS PRODUCIDAS  \n\nSe revisan una a una las variables de los directorios de instituciones educativas, sedes y jornadas para detectar faltantes o valores perdidos. Este mismo procedimiento se realiza con la informaci\u00f3n de matr\u00edcula y docentes.\n\nCon la ayuda de la serie nacional, departamental y municipal para la informaci\u00f3n de matr\u00edcula se revisa la consistencia de las participaciones dentro del total de cada nivel educativo, sector, zona, sexo, grados y edades.\n\nPara el caso de docentes, se revisa la consistencia de las participaciones dentro del total de cada nivel educativo, sexo y m\u00e1ximo nivel educativo aprobado por el docente. Y para el caso de las sedes educativas, se revisa la consistencia de las participaciones dentro del total del sector y nivel educativo. Durante este proceso, se calculan las tasas de crecimiento de la informaci\u00f3n de matr\u00edcula, docentes y sedes, a nivel municipal, departamental y nacional. \n\n\nAN\u00c1LISIS DE CALIDAD DE RESULTADOS \n\nConsolidada y depurada la base de datos de recolecci\u00f3n, se determinan las sedes educativas, y jornadas que se encuentran en deuda. Con base en la informaci\u00f3n de matr\u00edcula y docentes del a\u00f1o inmediatamente anterior, se cuantifica el total de matr\u00edcula, por nivel educativo, zona y sector; as\u00ed como el total de docentes que se encuentra representado en dicha deuda.\n\nSe utiliza el medio gr\u00e1fico para verificar si la composici\u00f3n de la matr\u00edcula por sector, zona, grados, sexo y edades se mantiene. Este mismo an\u00e1lisis se realiza para revisar la estructura de la informaci\u00f3n de docentes y sedes  educativas.\n\n\nAN\u00c1LISIS DE CONTEXTO \n\nEl an\u00e1lisis de contexto de la informaci\u00f3n recopilada a trav\u00e9s de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal -EDUC consta de dos grandes componentes: \n\n- An\u00e1lisis de consistencia interna, que incluye: i) la verificaci\u00f3n de que todos los totales de matr\u00edcula por nivel educativo de cada uno de los municipios y departamentos que se encuentren dentro de los rangos establecidos por la serie. Si no es as\u00ed, se confirma si dicho comportamiento se encuentra justificado por la deuda o por alg\u00fan otro efecto ii) Revisi\u00f3n de los temas especiales como: matr\u00edcula de modelos educativos flexibles, alumnos con discapacidades o capacidades excepcionales, grupos \u00e9tnicos, v\u00edctimas del conflicto, por modelos pedag\u00f3gico, informaci\u00f3n de personal en la sede educativa, docentes seg\u00fan el m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado por el docente, entre otros. Los  resultados de los datos de matr\u00edcula y docentes del a\u00f1o de referencia  se comparan con los totales de la serie nacional y departamental iii) Para la comparabilidad de la informaci\u00f3n, se grafican las series de matr\u00edcula,  incluyendo el nuevo dato analizado. Finalmente, se elabora la presentaci\u00f3n y la ficha t\u00e9cnica de la informaci\u00f3n, la cual debe ser expuesta anualmente al Comit\u00e9 de expertos y publicada en la p\u00e1gina WEB. \n\n- Comparaci\u00f3n de los resultados obtenidos en educaci\u00f3n formal con las cifras publicadas por otras investigaciones adelantadas en el mismo a\u00f1o o un a\u00f1o cercano. Las  operaciones  estad\u00edsticas que se usan en esa comparaci\u00f3n es i) Encuesta de calidad de vida ECV, que tiene preguntas de  asistencia escolar, por sector oficial y no oficial entre otras; ii) Gran Encuesta Integrada de Hogares GEIH que cuenta con algunas variables de educaci\u00f3n y que por su aplicaci\u00f3n continua, facilita contar con el mismo per\u00edodo de referencia. iii) Los resultados de los datos de matr\u00edcula total (propia y contratada) y por nivel educativo del periodo de referencia se comparan con los resultados  obtenidos y publicados en el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional. \n\n\nCOMIT\u00c9S DE EXPERTOS \n\nAntes de publicar las cifras de la operaci\u00f3n estad\u00edstica, se presentan los resultados alcanzados en dos espacios de car\u00e1cter t\u00e9cnico: comit\u00e9 t\u00e9cnico de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal con el equipo asesor de la Direcci\u00f3n de Metodolog\u00eda y Producci\u00f3n Estad\u00edstica y comit\u00e9 interno con la participaci\u00f3n de las diferentes direcciones t\u00e9cnicas del DANE. Posterior a la publicaci\u00f3n se realiza un comit\u00e9 externo con participaci\u00f3n de los integrantes del comit\u00e9 interno y delegados t\u00e9cnicos del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, el ICFES y la Secretaria de Educaci\u00f3n Distrital.","data_appraisal":"PROCESO DE IMPUTACI\u00d3N\n\nLos procesos de imputaci\u00f3n son m\u00e9todos con sustento estad\u00edstico que se aplican para el tratamiento de la no respuesta de las fuentes informantes dentro del periodo de recolecci\u00f3n. La inclusi\u00f3n o selecci\u00f3n de las fuentes en deuda candidatas a imputaci\u00f3n se realiza conforme a varios criterios: fuente, consistencia y completitud del registro; fuentes que rindieron informaci\u00f3n en el periodo inmediatamente anterior al periodo a imputar y que quedaron en deuda en el a\u00f1o actual de referencia; fuentes de inclusi\u00f3n o exclusi\u00f3n forzosa seg\u00fan par\u00e1metros de orden tem\u00e1tico.\n \nEl proceso de imputaci\u00f3n se aplica a las variables contenidas en el cuestionario, as\u00ed mismo, se aplica al total de variables para sedes sin digitar y variables de m\u00f3dulos espec\u00edficos para sedes parcialmente diligenciadas. Se deben tener en consideraci\u00f3n las preguntas del cuestionario que de un periodo a otro sufrieron alguna modificaci\u00f3n, tales como preguntas nuevas, eliminaci\u00f3n de preguntas o modificaci\u00f3n de las opciones de respuesta, todo esto, para garantizar la consistencia de la base de datos. El dato imputado se obtiene del registro de la misma sede educativa en el periodo inmediatamente anterior (para m\u00f3dulos I a VI y VIII), o por medio de factores ponderados de situaci\u00f3n acad\u00e9mica (m\u00f3dulo VII), calculados con la informaci\u00f3n de la sede en este m\u00f3dulo del a\u00f1o inmediatamente anterior.\n\nApreciaciones para el proceso de imputaci\u00f3n de sedes educativas: \n\n- Teniendo en cuenta el sustento estad\u00edstico de diferentes pruebas y simulaciones por parte del \u00e1rea de Dise\u00f1os Mu\u00e9strales, se concluye que la imputaci\u00f3n debe realizarse sobre las sedes educativas que rindieron el periodo inmediatamente anterior.\n\n- El modelo estad\u00edstico de imputaci\u00f3n exige la consistencia y completitud del registro para la sede imputada. Posteriormente, el \u00e1rea de sistemas se encarga de integrar el registro imputado a la base de datos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica. El registro debe garantizar el cumplimiento de las reglas de validaci\u00f3n y consistencia inter e intra m\u00f3dulos. En este proceso no pueden presentarse registros faltantes, datos at\u00edpicos o datos nulos. \n\n- Se excluye el m\u00f3dulo IX en raz\u00f3n de que no hay par\u00e1metros objetivos para imputar los datos sobre ingresos, costos y gastos de las sedes educativas.\n\nEl proceso de imputaci\u00f3n se realiza en el software estad\u00edstico SAS. El c\u00f3digo en primera instancia prepara los hist\u00f3ricos de la informaci\u00f3n de las sedes a imputar para el periodo de imputaci\u00f3n y los periodos inmediatamente anteriores seg\u00fan el m\u00f3dulo tratado. El m\u00e9todo de imputaci\u00f3n realizado se denomina \u201cPaquete frio\u201d (Cold Deck). \n\nLa imputaci\u00f3n deductiva utiliza valores de fuentes de informaci\u00f3n disponibles, tal como registros similares en estudios previos, registros relacionados en estudios actuales, etc. Para aplicar este m\u00e9todo, el usuario necesita encontrar relaciones determin\u00edsticas entre los registros faltantes y los registros de otras fuentes de informaci\u00f3n. \u201cCold Deck\u201d es un m\u00e9todo deductivo de imputaci\u00f3n que usa informaci\u00f3n de estudios similares previos, generalmente, es imposible encontrar suficiente informaci\u00f3n para imputar todos los registros faltantes en un estudio usando imputaci\u00f3n deductiva, pero este m\u00e9todo puede ser usado para imputar la mayor\u00eda de valores faltantes. En lo posible, la imputaci\u00f3n deductiva deber\u00eda ser usada antes que cualquier m\u00e9todo porque provee imputaciones precisas o aproximadamente precisas en datos faltantes. Sin embargo, la eficiencia de un m\u00e9todo de imputaci\u00f3n deductivo depende completamente de la informaci\u00f3n disponible.\n\nPara el a\u00f1o 2018 se utiliza una t\u00e9cnica de imputaci\u00f3n deductiva denominada \u201cCold Deck\u201d en los m\u00f3dulos I a VI y VIII. En este proceso los valores faltantes se asignan a partir de la informaci\u00f3n obtenida del censo C600 del a\u00f1o anterior. El \u00e1rea de Dise\u00f1os Muestrales ha decidido adoptar esta metodolog\u00eda dada la disponibilidad de informaci\u00f3n relacionada del censo C600 anterior (2017) en sedes que no rindieron en el a\u00f1o 2018, adicionalmente, existe un nivel muy alto de granularidad o desagregaci\u00f3n en la informaci\u00f3n como para tener en cuenta una imputaci\u00f3n \u201cHot Deck\u201d, donde el principal requerimiento es tener grupos similares de suficientes datos y del cual se pueda hacer una selecci\u00f3n aleatoria para ser usado en la imputaci\u00f3n de un dato faltante. \n\nAdicionalmente, para el m\u00f3dulo VII se realiza una imputaci\u00f3n de la situaci\u00f3n acad\u00e9mica por medio de factores ponderados usando la informaci\u00f3n de situaci\u00f3n acad\u00e9mica del a\u00f1o inmediatamente anterior, esto se debe a la principal regla de validaci\u00f3n del m\u00f3dulo que consiste en verificar que la totalidad de la situaci\u00f3n acad\u00e9mica (suma de Aprobados, Reprobados y Transferidos) sea igual o mayor a la matr\u00edcula en el mismo grado y jornada.\n\nSe entregan las tablas imputadas seg\u00fan la estructura de los diferentes m\u00f3dulos con los registros imputados, para que sean cargados por el componente de sistemas a las bases de datos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica y sean sometidos a posteriores an\u00e1lisis de consistencia por los diferentes componentes.\n\nComo consideraci\u00f3n general, debe revisarse que los totales generales correspondan a la suma de los totales segregados, debido a que la metodolog\u00eda de imputaci\u00f3n redondea los valores de matr\u00edcula y docentes lo que puede generar diferencias que deben corregirse sumando o restando el valor de \u00e9sta diferencia para garantizar trazabilidad entre los m\u00f3dulos."}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"(Art. 5 y 6 de la ley 79 de 1993) El Art\u00edculo 5\u00b0 el DANE en desarrollo de su misi\u00f3n institucional, establece las disposiciones legales que orientan la realizaci\u00f3n de los censos y encuestas peri\u00f3dicas. Asimismo, se compromete a preservar la reserva estad\u00edstica o confidencialidad de los datos que recolecta en el desarrollo de su actividad que correspondan a informaci\u00f3n alguna de car\u00e1cter individual que pudiera utilizarse para fines comerciales, de tributaci\u00f3n fiscal, de investigaci\u00f3n judicial o cualquier otro fin diferentes del propiamente estad\u00edstico\".  El Art\u00edculo 6\u00b0 de la misma Ley 79, lo faculta para imponer sanciones por la no presentaci\u00f3n de los datos solicitados, que obstaculicen la realizaci\u00f3n del censo o de las encuestas, previa investigaci\u00f3n administrativa. \n\nEl acceso a los microdatos sin anonimizar de la investigaci\u00f3n de educaci\u00f3n formal es uso p\u00fablico, de car\u00e1cter gratuito y estar\u00e1 disponible en la p\u00e1gina Web del DANE. \n\nCuando requiera procesamientos adicionales desde el  micro dato sin anonimizar podr\u00e1 tener un costo que ser\u00e1 definido mediante acto administrativo.\n\nPara m\u00e1s informaci\u00f3n acerca de la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n estad\u00edstica, consultar:\n\nhttp:\/\/www.dane.gov.co\/files\/acerca\/Normatividad\/Ley79_1993.pdf\n\nhttp:\/\/www.dane.gov.co\/files\/acerca\/Normatividad\/Resolucion1503_2011.pdf","required":"yes","form_no":"","uri":""}],"contact":[{"name":"Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica","affiliation":"Gobierno Nacional","email":"dane@dane.gov.co","uri":"www.dane.gov.co"}],"cit_req":"Se autoriza el uso de la informaci\u00f3n contenida en esta portal, siempre y cuando se haga la siguiente cita textual: \"Fuente: Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica: www.dane.gov.co\".","conditions":"El acceso a los microdatos sin anonimizar de uso p\u00fablico es de car\u00e1cter gratuito y estar\u00e1 disponible en la p\u00e1gina Web del DANE. \n\nCuando requiera procesamientos adicionales desde el  micro dato sin anonimizar podr\u00e1 tener un costo que ser\u00e1 definido mediante acto administrativo.\n\nPara m\u00e1s informaci\u00f3n acerca de la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n estad\u00edstica, consultar:\n\nhttp:\/\/www.dane.gov.co\/files\/acerca\/Normatividad\/Ley79_1993.pdf\n\nhttp:\/\/www.dane.gov.co\/files\/acerca\/Normatividad\/Resolucion1503_2011.pdf","disclaimer":"(Art. 5 y 6 de la ley 79 de 1993) El Art\u00edculo 5\u00b0 el DANE en desarrollo de su misi\u00f3n institucional, establece las disposiciones legales que orientan la realizaci\u00f3n de los censos y encuestas peri\u00f3dicas. Asimismo, se compromete a preservar la reserva estad\u00edstica o confidencialidad de los datos que recolecta en el desarrollo de su actividad que correspondan a informaci\u00f3n alguna de car\u00e1cter individual que pudiera utilizarse para fines comerciales, de tributaci\u00f3n fiscal, de investigaci\u00f3n judicial o cualquier otro fin diferentes del propiamente estad\u00edstico\".  El Art\u00edculo 6\u00b0 de la misma Ley 79, lo faculta para imponer sanciones por la no presentaci\u00f3n de los datos solicitados, que obstaculicen la realizaci\u00f3n del censo o de las encuestas, previa investigaci\u00f3n administrativa. \n\nEl acceso a los microdatos sin anonimizar de la investigaci\u00f3n de educaci\u00f3n formal es uso p\u00fablico, de car\u00e1cter gratuito y estar\u00e1 disponible en la p\u00e1gina Web del DANE. \n\nCuando requiera procesamientos adicionales desde el  micro dato sin anonimizar podr\u00e1 tener un costo que ser\u00e1 definido mediante acto administrativo.\n\nPara m\u00e1s informaci\u00f3n acerca de la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n estad\u00edstica, consultar:\n\nhttp:\/\/www.dane.gov.co\/files\/acerca\/Normatividad\/Ley79_1993.pdf\n\nhttp:\/\/www.dane.gov.co\/files\/acerca\/Normatividad\/Resolucion1503_2011.pdf"}}}}