{"doc_desc":{"title":"EDUC_ANDA_2021-3","idno":"COL-DANE-EDUC-2022","producers":[{"name":"Ivan Rolando Castillo Prieto","abbreviation":"ircastillop@dane.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Regulaci\u00f3n, Planeaci\u00f3n, Estandarizaci\u00f3n y Normalizaci\u00f3n - DIRPEN","role":"Coordinador Regulaci\u00f3n"},{"name":"Amelia Vargas Castiblanco","abbreviation":"avargasc@dane.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Metodolog\u00eda y Producci\u00f3n  Estad\u00edstica -DIMPE","role":"Tem\u00e1tica - Educaci\u00f3n Formal"},{"name":"Nahir Sandra Barragan Gom\u00e9z","abbreviation":"nsbarragang@dane.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Metodolog\u00eda y Producci\u00f3n  Estad\u00edstica -DIMPE","role":"Tem\u00e1tica - Educaci\u00f3n Formal "},{"name":"Rafael Humberto Zorro Cubides","abbreviation":"rhzorroc@dane.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Regulaci\u00f3n, Planeaci\u00f3n, Estandarizaci\u00f3n y Normalizaci\u00f3n - DIRPEN","role":"Actualizador DIRPEN"},{"name":"Marly Johanna Tellez Lopez","abbreviation":"mjtellezl@dane.gov.co","affiliation":"Direcci\u00f3n de Regulaci\u00f3n, Planeaci\u00f3n, Estandarizaci\u00f3n y Normalizaci\u00f3n - DIRPEN","role":"Verificador DICE"}],"prod_date":"2023-07-04"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"DANE-DIMPE-EDUCACIN-FORMAL-2022","title":"Educaci\u00f3n Formal 2022","alt_title":"EDUC","translated_title":"Formal education"},"authoring_entity":[{"name":"Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica - DANE","affiliation":""},{"name":"Direcci\u00f3n de Metodologia y Producci\u00f3n Estad\u00edstica - DIMPE","affiliation":""}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica","affiliation":"","role":""},{"name":"Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional","affiliation":"","role":""},{"name":"Secretaria de Educaci\u00f3n Certificadas","affiliation":"","role":""}],"copyright":"Ley 1032 de 2006","funding_agencies":[{"name":"Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional","abbreviation":"MEN","role":""},{"name":"Departamento Administrativo Nacional de estad\u00edstica","abbreviation":"DANE","role":""}]},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"contacto@dane.gov.co","affiliation":"DANE","email":"contacto@dane.gov.co","uri":"http:\/\/www.dane.gov.co\/index.php\/contactenos"}]},"series_statement":{"series_name":"Censo de establacimientos educativos que ofrecen educaci\u00f3n b\u00e1sica formal en preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media. Se incluye tambi\u00e9n Ciclos Lectivos Especiales Integrados (CLEI) y modelos educativos flexibles.","series_info":"Desde 1933 es posible rastrear la producci\u00f3n y la difusi\u00f3n de estad\u00edsticas del sector de educaci\u00f3n. En ese a\u00f1o el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN) cumpli\u00f3 y registr\u00f3 la informaci\u00f3n sectorial tomando como fuente el reporte que realizaban las Direcciones de Educaci\u00f3n Departamentales (Decreto 0492 del 23 de marzo de 1933). Estas direcciones a su vez solicitaban los datos primarios a los establecimientos p\u00fablicos de educaci\u00f3n, tanto oficiales como no oficiales. \n\nEn la d\u00e9cada de los a\u00f1os setenta, el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN) con el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE) prove\u00edan informaci\u00f3n sobre la educaci\u00f3n b\u00e1sica primaria y b\u00e1sica secundaria (donde primaria se refiere a los cinco a\u00f1os de b\u00e1sica primaria y secundaria a bachillerato cl\u00e1sico, t\u00e9cnico o vocacional), a partir de la aplicaci\u00f3n de los instrumentos de recolecci\u00f3n C800 (recolectaba la informaci\u00f3n sobre matr\u00edcula y personal docente) y C600 (recolectaba la informaci\u00f3n b\u00e1sica para el seguimiento de la promoci\u00f3n escolar), herramientas usadas entre 1974 y 1976. Como resultado del proyecto \u201cReestructuraci\u00f3n de estad\u00edsticas de educaci\u00f3n primaria y secundaria\u201d, el DANE logr\u00f3 adelantar el directorio estad\u00edstico de establecimientos educativos de b\u00e1sica primaria y secundaria desagregado por departamento, municipio y tipo de ense\u00f1anza. \n\nEn 1978 se suscribi\u00f3 un convenio entre el DANE y el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN) para realizar conjuntamente todas las actividades relacionadas con la definici\u00f3n, la organizaci\u00f3n y la implementaci\u00f3n de las estad\u00edsticas educativas. Mediante este convenio y por las facultades establecidas en los decretos 3167 de 1968 y 0088 de 1976 se modificaron los instrumentos de recolecci\u00f3n C800 y C600, y se crearon los formularios destinados a recopilar censalmente informaci\u00f3n sobre la matr\u00edcula al inicio del a\u00f1o escolar (C800.01) y las variables base para la medici\u00f3n de la promoci\u00f3n escolar al t\u00e9rmino del a\u00f1o escolar (C600.01).\n\nEn 1979 se ajust\u00f3 el formulario C800.01 para dar cabida a la informaci\u00f3n sobre la clasificaci\u00f3n de docentes seg\u00fan el estatuto reglamentado en el Decreto Ley 2277\/ 1979. Durante este per\u00edodo tambi\u00e9n se expidi\u00f3 el Decreto 863\/1980, que establec\u00eda normas sobre obligatoriedad, inscripci\u00f3n y rendici\u00f3n de informaci\u00f3n anual de los establecimientos educativos del pa\u00eds.\n\nDurante el per\u00edodo 1985 hasta 1988 la informaci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica se recolectaba por muestra, debido a la falta de recursos. A partir de 1989 la investigaci\u00f3n vuelve a realizarse mediante censo, gracias a los recursos asignados por el Banco Mundial (BM) al Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN), para dise\u00f1ar y poner en funcionamiento el Sistema Integrado de Estad\u00edsticas Educativas. Durante el mismo per\u00edodo se aplicaron los formularios C800.02 (datos sobre matr\u00edcula) y C600.02 (variables para la medici\u00f3n de promoci\u00f3n escolar). Este \u00faltimo se modific\u00f3 para incluir los hitos contemplados en el Decreto 1469 de 1987 de promoci\u00f3n autom\u00e1tica en educaci\u00f3n b\u00e1sica primaria y estableciendo el formulario C600.3 La producci\u00f3n de informaci\u00f3n con base en la obtenci\u00f3n de datos a trav\u00e9s de estos formularios cubri\u00f3 el per\u00edodo desde 1989 hasta 1994.\n\nComo resultado de las diferentes modificaciones a los instrumentos de recolecci\u00f3n, se dot\u00f3 de m\u00e1s informaci\u00f3n a la operaci\u00f3n estad\u00edstica, al incluir una mayor desagregaci\u00f3n para obtener cifras por edades y sexo de la poblaci\u00f3n escolarizada; un enfoque poblacional orientado a indagar por grupos \u00e9tnicos, y la inclusi\u00f3n de otras variables anteriormente no investigadas, modelos educativos flexibles, nivel educativo alcanzado por docentes, etc.\n\nEn la d\u00e9cada del 90 el Sistema Educativo Nacional fue direccionado bajo el marco legal de la Ley 60 de 1993 y la Ley 115\/94 (Ley general de educaci\u00f3n) motivando la actualizaci\u00f3n de los formularios de la investigaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Formal. En 1995 se adopt\u00f3 el instrumento C600 para el registro de establecimientos, alumnos y docentes de preescolar, b\u00e1sico primario, secundario y media. \n\nEn 2001 se expidi\u00f3 la Ley 715\/2001 (que modific\u00f3 la Ley 60 de 1993), en el Cap\u00edtulo I de esta Ley se establecieron las competencias de la Naci\u00f3n (Art\u00edculo 5\u00b0): definir, dise\u00f1ar, reglamentar y mantener un sistema de informaci\u00f3n del sector educativo; establecer las normas t\u00e9cnicas curriculares y pedag\u00f3gicas para los niveles de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media, sin perjuicio de la autonom\u00eda de las instituciones educativas y de la especificidad de tipo regional, y definir, dise\u00f1ar y establecer instrumentos y mecanismos para la calidad de la educaci\u00f3n.\n\nEn 2003, el DANE propuso el redise\u00f1o de los instrumentos de recolecci\u00f3n, dando origen a C600A (recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n por establecimiento educativo-sede principal) y C600B (recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n por sede educativa con desagregaci\u00f3n a nivel de jornada). Para 2004 se replante\u00f3 la unidad de observaci\u00f3n en la idea de recabar los datos b\u00e1sicos a nivel de establecimientos educativos (C600A) y a nivel de sedes-jornadas (C600B), e incorporar otros dominios de informaci\u00f3n tales como la educaci\u00f3n formal para adultos, modelos educativos flexibles, etc. \n\nEn 2008 la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal se someti\u00f3 al proceso de evaluaci\u00f3n de la calidad, que contempla todos los procesos asociados a la recolecci\u00f3n, procesamiento, an\u00e1lisis y difusi\u00f3n de la informaci\u00f3n que produce. Una de las principales recomendaciones fue la de retomar la aplicaci\u00f3n del C100 en per\u00edodos inter censales quinquenales. \n\nEn 2012 se firm\u00f3 el Convenio interadministrativo marco No. 106 de 2012 entre el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE), Fondo Rotatorio (FONDANE) y el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN), cuyo objeto fue aunar esfuerzos, recursos, tecnolog\u00eda, capacidades y metodolog\u00edas para el desarrollo conjunto de programas y proyectos tendientes a realizar la producci\u00f3n de estad\u00edsticas relacionadas con la educaci\u00f3n, necesarias en cumplimiento de la misi\u00f3n de las entidades. Para el a\u00f1o 2015, se firm\u00f3 la pr\u00f3rroga No.1 de dicho convenio, donde se incluye al Instituto Colombiano para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (ICFES), por cumplir un rol fundamental y estrat\u00e9gico dentro del planeamiento y ejecuci\u00f3n de la pol\u00edtica p\u00fablica sectorial.\n\nEn 2013 la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal - EDUC nuevamente se somete a la evaluaci\u00f3n de la calidad de su proceso estad\u00edstico, de la cual se derivaron, entre otras, las siguientes recomendaciones de orden estrat\u00e9gico: i) la operaci\u00f3n estad\u00edstica por sus caracter\u00edsticas se define como un censo de establecimientos educativos y no como una operaci\u00f3n basada en registros administrativos, ii) se deben redise\u00f1ar los cuestionarios con el prop\u00f3sito de focalizar en informaci\u00f3n esencial; as\u00ed como evaluar la posibilidad de unificar los dos formularios en uno solo por sede y modificar instrucciones y el dise\u00f1o de los cuadros que recogen la matr\u00edcula por edad para explicitar las fechas de referencia a utilizar para el c\u00f3mputo de las edades.\n\nDe conformidad a los resultados de la evaluaci\u00f3n y del redise\u00f1o de la operaci\u00f3n estad\u00edstica desde el a\u00f1o 2014 hasta la fecha se cuenta con un \u00fanico formulario censal (C600) dispuesto para que las sedes educativas rindan la informaci\u00f3n a trav\u00e9s del aplicativo SIEF. \n\nDurante los a\u00f1os 2016 al 2018 se realizaron ajustes al formulario C600 en los m\u00f3dulos de matr\u00edcula, docentes, jornadas, situaci\u00f3n acad\u00e9mica al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior e informaci\u00f3n sobre tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones, teniendo en cuenta las necesidades y recomendaciones de las sedes educativas, del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN), de las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas (SEC) y aplicando la normatividad vigente.\n\nPara el a\u00f1o 2018, la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal se someti\u00f3 nuevamente a la evaluaci\u00f3n de calidad  NTC PE 1000: 2017 del proceso estad\u00edstico, realizada por un equipo evaluador conformado por una comisi\u00f3n de expertos Independientes (experto tem\u00e1tico, experto en proceso estad\u00edstico y experto estad\u00edstico) y un grupo base interdisciplinario por parte del DANE (analista de base de datos y un estad\u00edstico). Resultado de esta evaluaci\u00f3n, es la certificaci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de acuerdo con la norma de calidad del proceso estad\u00edstico.  \n\nPara 2019, El Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE) y el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN) suscribieron un Memorando de Entendimiento con el objeto de aunar esfuerzos, voluntades y acciones de diversa \u00edndole que permitan respaldar los procesos de captura y el procesamiento de datos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica Educaci\u00f3n Formal (EDUC) a trav\u00e9s de la facilitaci\u00f3n de una infraestructura tecnol\u00f3gica dedicada por parte del MEN.\n\nEn el a\u00f1o 2020 se firm\u00f3 el convenio interadministrativo No. 010 de 2020 entre el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE), Fondo Rotatorio (FONDANE) y el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN), cuyo objeto fue el de \u201caunar esfuerzos t\u00e9cnicos y financieros para el desarrollo de la recolecci\u00f3n del Censo Anual 2020, a trav\u00e9s del aplicativo del Sistema de Educaci\u00f3n Formal SIEF-C600, con el prop\u00f3sito de obtener informaci\u00f3n de la educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media\u201d.\n\nPara el a\u00f1o 2021 se firm\u00f3 un nuevo convenio interadministrativo n\u00famero 012 de 2021 suscrito entre el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN) y el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE), cuyo objeto se centr\u00f3 en  \u201caunar esfuerzos t\u00e9cnicos, log\u00edsticos y financieros para desarrollar el censo anual 2021, con el prop\u00f3sito de obtener informaci\u00f3n de la educaci\u00f3n formal en preescolar, b\u00e1sica y media, a trav\u00e9s del aplicativo del sistema de Educaci\u00f3n Formal SIEF-C600\u201d. \n\nEn el a\u00f1o 2022 se firma el convenio interadministrativo n\u00famero de 2022-0007 suscrito entre el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional - MEN, el departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica - DANE y el Fondo Rotatorio del Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica - FONDANE, cuyo objeto es: aunar esfuerzos t\u00e9cnicos, log\u00edsticos y financieros para desarrollar el censo anual 2022 a sedes educativas, con el prop\u00f3sito de obtener informaci\u00f3n de la educaci\u00f3n formal en preescolar, b\u00e1sica y media, a trav\u00e9s del aplicativo del sistema de educaci\u00f3n formal SIEF-C600. \n\n\nREFERENTES INTERNACIONALES \n\nLos organismos internacionales que ejercen una influencia importante en el desarrollo de la actividad estad\u00edstica sectorial y la generaci\u00f3n de estad\u00edsticas b\u00e1sicas oficiales son:\n\nOrganizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO):\n\nEsta organizaci\u00f3n cuenta con 193 estados miembros y siete miembros Asociados. La educaci\u00f3n es una de las principales esferas de actividad de la UNESCO. Desde su creaci\u00f3n en 1945 la Organizaci\u00f3n se esfuerza por mejorar la educaci\u00f3n en todo el mundo con la convicci\u00f3n de que es la clave del desarrollo econ\u00f3mico y social. \n\nEl Instituto Estad\u00edstico de la Unesco (UIS) trabaja en el desarrollo regional de los sistemas de informaci\u00f3n de educaci\u00f3n, promoviendo: la recolecci\u00f3n y diseminaci\u00f3n de datos comparables internacionalmente en las \u00e1reas que se encuentran dentro del mandato de la UNESCO como son educaci\u00f3n, ciencia, cultura y comunicaci\u00f3n; el desarrollo de metodolog\u00edas y mantenimiento de clasificaciones internacionales; la utilizaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de datos comparables; la asistencia para el desarrollo de las capacidades t\u00e9cnicas de los pa\u00edses y la producci\u00f3n de estad\u00edsticas del sector educaci\u00f3n en el escenario internacional.\n\nEn el marco de la coordinaci\u00f3n regional que ejerce la UNESCO se recopilan datos b\u00e1sicos, a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de la Encuesta Anual de los Estados miembros, mediante el diligenciamiento de los cuestionarios del UIS A, B, C, E y CINE. La operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal provee datos primarios para el c\u00e1lculo de los indicadores pa\u00eds que se reportan a trav\u00e9s del cuestionario UIS\/E. \n\nLos siguientes son los objetivos estrat\u00e9gicos forjados por Unesco para el per\u00edodo 2014 a 2021:\n\n\u00b7 Crear sistemas educativos que promuevan las posibilidades de un aprendizaje de calidad a lo largo de toda la vida para todos.\n\u00b7 Ense\u00f1ar a los educandos a ser ciudadanos mundiales creativos y responsables.\n\u00b7 Configurar los futuros programas de educaci\u00f3n.\n\u00b7 Promover la interfaz entre la ciencia, la pol\u00edtica y la sociedad y pol\u00edticas \u00e9ticas e inclusivas para el desarrollo sostenible.\n\u00b7 Fortalecer la cooperaci\u00f3n internacional en el \u00e1mbito de la ciencia para impulsar la paz, la sostenibilidad y la inclusi\u00f3n social.\n\u00b7 Apoyar el desarrollo social inclusivo y promover el di\u00e1logo intercultural el acercamiento entre las culturas.\n\u00b7 Proteger, promover y transmitir el patrimonio.\n\u00b7 Fomentar la creatividad y la diversidad de las expresiones culturales.\n\u00b7 Promover la libertad de expresi\u00f3n, el desarrollo de los medios de comunicaci\u00f3n y el acceso universal a la informaci\u00f3n y el conocimiento.\n\n\nNACIONES UNIDAS\n\nLas Naciones Unidas <https:\/\/www.un.org\/es\/our-work> nacieron oficialmente el 24 de octubre de 1945, despu\u00e9s de que la mayor\u00eda de los 51 Estados Miembros signatarios del documento fundacional de la Organizaci\u00f3n y la Carta de la ONU <https:\/\/www.un.org\/es\/about-us\/un-charter>, la ratificaran. En la actualidad, 193 Estados son miembros de las Naciones Unidas <https:\/\/www.un.org\/es\/about-us\/member-states>, que est\u00e1n representados en el \u00f3rgano deliberante, la Asamblea General.\n\nLa educaci\u00f3n desempe\u00f1a un rol esencial a lo largo de la Agenda 2030, en la que figura adem\u00e1s un objetivo independiente y metas vinculadas a la educaci\u00f3n en otros 7 de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El ODS 4 se propone \u201cgarantizar una educaci\u00f3n inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos\u201d de aqu\u00ed a 2030. \n\nLos indicadores globales y tem\u00e1ticos relativos a la educaci\u00f3n se concibieron para facilitar el monitoreo internacional del progreso de los pa\u00edses en la consecuci\u00f3n de las metas, alent\u00e1ndolos a presentar informes tanto con indicadores globales como tem\u00e1ticos. Desde la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal se revis\u00f3 y evalu\u00f3 la posibilidad de utilizar la informaci\u00f3n recopilada para generar dos indicadores tem\u00e1ticos relacionados con tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones (TIC) y docentes.\n\n\nORGANIZACI\u00d3N PARA LA COOPERACI\u00d3N Y EL DESARROLLO ECON\u00d3MICOS (OCDE)\n\nLa Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) con sede en Par\u00eds, Francia, es una organizaci\u00f3n intergubernamental y multidisciplinaria creada en el a\u00f1o 1960, cuya misi\u00f3n es promover pol\u00edticas que fomentan el bienestar econ\u00f3mico, el aumento de empleos y la calidad de vida de los pueblos alrededor del mundo, as\u00ed como la promoci\u00f3n de los m\u00e1s altos est\u00e1ndares ambientales y sociales.\n\nActualmente 38 Estados son miembros de esta organizaci\u00f3n, los cuales forman una comunidad de naciones comprometidas con los valores que giran en torno a la democracia basada en el estado de derecho, los derechos humanos y una econom\u00eda de mercado abierta y transparente.\n\nDesde mayo del 2018, Colombia fue admitida en la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico, OCDE, y es el pa\u00eds n\u00famero 37 de este grupo de pa\u00edses ricos industrializados y de econom\u00eda de mercado.\n\nLos pa\u00edses miembros y asociados de la OCDE recurren a los conocimientos especializados de la Direcci\u00f3n para revisar sus sistemas educativos y de competencias y para asistirles en el desarrollo e implementaci\u00f3n de pol\u00edticas que mejoren esos sistemas. \n\nLa Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n y Competencias de la OCDE, se centra as\u00ed en tres objetivos principales:\n\n\u00b7 Brindar asistencia a las econom\u00edas miembros y asociadas de la OCDE para la planificaci\u00f3n y gesti\u00f3n de sus sistemas educativos, as\u00ed como para la implementaci\u00f3n de reformas. El objetivo siendo que sus ciudadanos puedan desarrollar los conocimientos, competencias, actitudes y valores que necesitan a lo largo de su vida\n\u00b7 Garantizar que los estudiantes comprendan sus necesidades de aprendizaje y tengan la oportunidad y los medios para elegir trayectorias que les ayuden a desarrollarlas.\n\u00b7 Garantizar que los educadores cuenten con los conocimientos y las capacidades para mejorar sus pr\u00e1cticas y tener un impacto positivo en el aprendizaje.\n\nLos indicadores de los Sistemas Educativos de la OCDE pretenden evaluar el rendimiento del conjunto global de los sistemas educativos nacionales y desde la operaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Formal se toman como referencia entre otros, los indicadores de \u00faltimo nivel educativo alcanzado por los docentes, deserci\u00f3n escolar, y tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones (TIC).\n\n\nREFERENTES NACIONALES \n\nSe enuncian las normas y documentos que hacen parte del dise\u00f1o tem\u00e1tico.\n\nMinisterio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN)\n\nEjerce la funci\u00f3n de regular y establecer los criterios y par\u00e1metros t\u00e9cnicos y cualitativos de la formulaci\u00f3n de la pol\u00edtica nacional de educaci\u00f3n, con el fin de preparar y proponer el Plan Nacional de Desarrollo Educativo. Debe establecer los lineamientos para la organizaci\u00f3n y los criterios pedag\u00f3gicos y t\u00e9cnicos para la atenci\u00f3n integral a la primera infancia y las diferentes modalidades de prestaci\u00f3n del servicio educativo, que orienten la educaci\u00f3n en los niveles de preescolar, b\u00e1sica, media y superior.\n\nDepartamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE)\n\nEs la entidad responsable de la planeaci\u00f3n, levantamiento, procesamiento, an\u00e1lisis y difusi\u00f3n de las estad\u00edsticas oficiales de Colombia. Es regulada por el Art\u00edculo 59 de la Ley 489 de 1998 y el Decreto 262 del 28 de enero de 2004. \n\nEn desarrollo de su responsabilidad misional, el DANE Contribuye a la comprensi\u00f3n y al progreso del pa\u00eds, a trav\u00e9s de la producci\u00f3n y difusi\u00f3n de informaci\u00f3n estad\u00edstica estrat\u00e9gica para la toma de decisiones en el desarrollo econ\u00f3mico y social del pa\u00eds. A partir de su liderazgo t\u00e9cnico debe regular el SEN."},"holdings":[{"text":"Sedes educativas de Educaci\u00f3n Formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media localizados en el \u00e1rea urbana y rural dentro del territorio nacional. Tambi\u00e9n se incluyen las sedes que ofrecen educaci\u00f3n para adultos (Decreto 3011 de 1997 donde se establecen normas para el ofrecimiento de la educaci\u00f3n de adultos y se dictan otras disposiciones). As\u00ed como, modelos educativos flexibles que contemplan procesos de aprendizaje dirigidos a grupos de poblaci\u00f3n vulnerable, j\u00f3venes en extra edad y adultos.","location":"","callno":"","uri":""}],"study_notes":"OBJETIVO GENERAL\n\nGenerar y difundir informaci\u00f3n estad\u00edstica b\u00e1sica sobre la Educaci\u00f3n Formal en Colombia, de las sedes educativas oficiales y no oficiales en los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media, ciclos lectivos especiales Integrados (CLEI) y modelos educativos flexibles, base para la formulaci\u00f3n y seguimiento de la pol\u00edtica p\u00fablica sectorial, del pa\u00eds.\n\n\nOBJETIVOS ESPECIFICOS\n\n\u00b7 Consolidar la informaci\u00f3n de las sedes educativas, para el sector oficial y no oficial seg\u00fan las categor\u00edas pol\u00edtico-administrativas del pa\u00eds.\n\n\u00b7 Producir las estad\u00edsticas sectoriales, a partir de variables estructurales y la construcci\u00f3n de indicadores de matr\u00edcula, docentes, eficiencia interna y TIC\n\n\u00b7 Generar y difundir informaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal con desagregaci\u00f3n geogr\u00e1fica, por departamento, municipio y Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas.","study_info":{"keywords":[{"keyword":"Educaci\u00f3n Formal","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Sede educativa","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Servicio educativo","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Jornadas","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Calendario","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Niveles educativos","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Matr\u00edcula","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Matr\u00edcula contratada","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Docentes","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Preescolar","vocab":"","uri":""},{"keyword":"B\u00e1sica primaria","vocab":"","uri":""},{"keyword":"B\u00e1sica secundaria","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Media","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Ciclos Lecivos Especiales Integrados (CLEI)","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Modelos Educativos Flexibles","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Discapacidad","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Aprobados","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Reprobados","vocab":"","uri":""},{"keyword":"En condici\u00f3n de deserci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones - TIC","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"Profesionales de la ense\u00f1anza [6.6]","vocab":"CESSDA","uri":""},{"topic":"Educaci\u00f3n obligatoria y preescolar. 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De esta manera, la educaci\u00f3n configura una de las variables estrat\u00e9gicas m\u00e1s importantes de la pol\u00edtica social que interviene en el avance de otras dimensiones fundamentales del bienestar y por ende en el desarrollo y crecimiento econ\u00f3mico de un pa\u00eds. \n\nEn la producci\u00f3n estad\u00edstica relacionada con el sector educativo, el objetivo es generar datos \u00fatiles y din\u00e1micos que representan el panorama del sistema educativo en todas sus dimensiones, pero, sobre todo, que permitan evaluar la prestaci\u00f3n del servicio educativo y de esta manera, orientar el dise\u00f1o de pol\u00edticas p\u00fablicas efectivas que contribuyan a su mejoramiento.\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal es de tipo censo con periodicidad anual. Se investigan los establecimientos de educaci\u00f3n formal legalmente constituidos, del sector oficial y no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media; incluida, la educaci\u00f3n para adultos mediante Ciclos Lectivos Especiales Integrados (CLEI) y los modelos educativos flexibles, localizados en el \u00e1rea urbana, y rural dentro del territorio nacional. Las variables estructurales estudiadas son: matr\u00edcula, docentes, situaci\u00f3n acad\u00e9mica de las y los estudiantes al terminar el a\u00f1o lectivo anterior (aprobaci\u00f3n, deserci\u00f3n, reprobaci\u00f3n) y las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones (TIC).\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal cuenta con un instrumento de captura, denominado, formulario \u00fanico censal C600, el cual, se viene aplicando desde 2014; y est\u00e1 anclado al sistema de informaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Formal (SIEF). Este instrumento est\u00e1 conformado por ocho (8) m\u00f3dulos y tiene dos unidades de observaci\u00f3n: i) la sede educativa para el diligenciamiento de los m\u00f3dulos I, II, III, IV, VIII; y, ii) la sede - jornada para el diligenciamiento de los m\u00f3dulos V, VI y VII.\n\nLos resultados y las cifras oficiales se difunden a trav\u00e9s de los diferentes medios establecidos por el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE): p\u00e1gina web; bancos de datos; Archivo Nacional de Datos (ANDA) en microdatos y mediante consultas y procesamiento por demanda a trav\u00e9s de la sala especializada.\n\nEste documento se estructura en tres partes: en la primera parte se presentan los antecedentes, en donde se detalla el inicio y la evoluci\u00f3n hist\u00f3rica de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal; la segunda describe el dise\u00f1o y se determinan los m\u00e9todos y procedimientos con los que se re\u00fanen, procesan y analizan los datos. Y la tercera parte presenta la documentaci\u00f3n relacionada (listado de los documentos t\u00e9cnicos y metodol\u00f3gicos utilizados en la operaci\u00f3n estad\u00edstica).","time_periods":[{"start":"2022","end":"2022","cycle":"Calendario A y B"}],"coll_dates":[{"start":"2022-09-05","end":"2022-11-30","cycle":""}],"nation":[{"name":"Colombia","abbreviation":"COL"}],"geog_coverage":"Total Nacional, la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal es un censo educativo que cubre todo el pa\u00eds.","geog_unit":"DESAGREGACI\u00d3N GEOGR\u00c1FICA\n\nTotal Nacional, la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal es un censo educativo que cubre todo el pa\u00eds.","analysis_unit":"UNIDAD DE OBSERVACI\u00d3N\n\nSedes educativas de educaci\u00f3n formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media localizados en el \u00e1rea urbana y rural dentro del territorio nacional. Tambi\u00e9n se incluyen las sedes que ofrecen educaci\u00f3n para adultos (Decreto 3011 de 1997 donde se establecen normas para el ofrecimiento de la educaci\u00f3n de adultos y se dictan otras disposiciones). As\u00ed como los modelos educativos flexibles que contemplan proceso de aprendizaje dirigidos a grupos de poblaci\u00f3n vulnerable, j\u00f3venes en extra edad y adultos.\n\nUNIDAD DE AN\u00c1LISIS\n\nSedes educativas de educaci\u00f3n formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media localizados en el \u00e1rea urbana y en el \u00e1rea rural dentro del territorio nacional. Tambi\u00e9n se incluyen las sedes que ofrecen educaci\u00f3n para adultos (Decreto 3011 de 1997 donde se establecen normas para el ofrecimiento de la educaci\u00f3n de adultos y se dictan otras disposiciones). As\u00ed como modelos educativos flexibles que contemplan procesos de aprendizaje dirigidos a grupos de poblaci\u00f3n vulnerable, j\u00f3venes en extra edad y adultos. \n\nEn la unidad de an\u00e1lisis se contemplan:\n\ni) Matriculados: Corresponde a los alumnos matriculados en el a\u00f1o de referencia actual.\nii) Docentes: Pertenecen a esta categor\u00eda los docentes con la mayor asignaci\u00f3n acad\u00e9mica, que laboran en la sede educativa.\niii) Jornadas: son las jornadas acad\u00e9micas ofrecidas en la sede educativa.","universe":"Sedes educativas de Educaci\u00f3n Formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media, localizados en el \u00e1rea urbana y rural dentro del territorio nacional. Tambi\u00e9n se incluyen las sedes que ofrecen educaci\u00f3n para adultos (Decreto 3011 de 1997 donde se establecen normas para el ofrecimiento de la educaci\u00f3n de adultos y se dictan otras disposiciones). As\u00ed como, modelos educativos flexibles que contemplan procesos de aprendizaje dirigidos a grupos de poblaci\u00f3n vulnerable, j\u00f3venes en extra edad y adultos.","data_kind":"Censos (cen)","notes":"DISE\u00d1O DE LA OPERACI\u00d3N ESTAD\u00cdSTICA\n\n- NECESIDADES DE LA INFORMACI\u00d3N\n\nLa recolecci\u00f3n y an\u00e1lisis de las necesidades de la informaci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal se realiza de la siguiente forma: \n\n\u00b7 A trav\u00e9s de mesas t\u00e9cnicas con diferentes entidades gubernamentales tales como el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN), que cuenta con los registros administrativos a trav\u00e9s del Sistema Integrado de Matricula (SIMAT) y las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas (SEC) se abordan y analizan las diferentes necesidades del sector educativo e indicadores, de acuerdo con las pol\u00edticas p\u00fablicas y la normatividad vigente. Tambi\u00e9n se analizan las necesidades de informaci\u00f3n de los usuarios internos (Cuentas Nacionales, IPC, Encuesta de Calidad de Vida (ECV) entre otros) y externos (entidades gubernamentales en general, alcald\u00edas, academia etc.); y posibles ajustes al formulario C600. \n\n\u00b7 En los comit\u00e9s interno (que se realiza con la participaci\u00f3n de las diferentes direcciones t\u00e9cnicas del DANE, antes de la publicaci\u00f3n de datos) y externo (que se realiza con participaci\u00f3n de los integrantes del comit\u00e9 interno y delegados t\u00e9cnicos del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional,  diferentes Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas) se eval\u00faan y revisan los indicadores de la operaci\u00f3n estad\u00edstica y se confirman las necesidades de la informaci\u00f3n de los usuarios.\n\n\u00b7 A trav\u00e9s del diligenciamiento de la matriz de identificaci\u00f3n de necesidades se registran peri\u00f3dicamente (mensual) los requerimientos o solicitudes recibidas de los diferentes usuarios de la informaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Formal  (Formulario \u00danico Censal C600) del sector p\u00fablico y privado, con el fin de mejorar y facilitar la entrega de las diferentes publicaciones que realiza el DANE, as\u00ed como la inclusi\u00f3n de posibles preguntas al formulario para futuras recolecciones (posibilitando nuevas variables) y la generaci\u00f3n de indicadores, de ser requeridos, de acuerdo con el alcance y objetivos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal. \n\n- OBJETIVOS\n\nObjetivo general\n\nGenerar y difundir informaci\u00f3n estad\u00edstica b\u00e1sica sobre la Educaci\u00f3n Formal en Colombia, de las sedes educativas oficiales y no oficiales en los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media, ciclos lectivos especiales Integrados (CLEI) y modelos educativos flexibles, base para la formulaci\u00f3n y seguimiento de la pol\u00edtica p\u00fablica sectorial, del pa\u00eds.\n\n\nObjetivos especificos\n\n\u00b7 Consolidar la informaci\u00f3n de las sedes educativas, para el sector oficial y no oficial seg\u00fan las categor\u00edas pol\u00edtico-administrativas del pa\u00eds.\n\n\u00b7 Producir las estad\u00edsticas sectoriales, a partir de variables estructurales y la construcci\u00f3n de indicadores de matr\u00edcula, docentes, eficiencia interna y TIC\n\n\u00b7 Generar y difundir informaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal con desagregaci\u00f3n geogr\u00e1fica, por departamento, municipio y secretar\u00edas de educaci\u00f3n certificadas.\n\n- ALCANCE\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica es de tipo censo con periodicidad anual; est\u00e1 dirigida a las sedes educativas de Educaci\u00f3n Formal legalmente constituidas, del sector oficial y no oficial que ofrecen los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria media, ciclos lectivos especiales Integrados (CLEI) y modelos educativos flexibles localizados en el \u00e1rea urbana, y rural dentro del territorio nacional, de acuerdo con las variables estructurales de estudio: matr\u00edcula, docentes, situaci\u00f3n acad\u00e9mica de los alumnos al terminar el a\u00f1o lectivo anterior (aprobaci\u00f3n, reprobaci\u00f3n y en condici\u00f3n de deserci\u00f3n) y Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones (TIC).\n\nSu cobertura es de car\u00e1cter nacional, desagregada por departamentos, municipios y Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas.\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica no cubre programas de educaci\u00f3n informal que brindan conocimiento libre y espont\u00e1neamente adquirido, proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicaci\u00f3n y otros no estructurados, ni tampoco educaci\u00f3n para el trabajo y el desarrollo humano que representan alternativas o complementos a la educaci\u00f3n formal de los alumnos dentro del proceso de aprendizaje.  \n\n- MARCO DE REFERENCIA\n\na) Marco te\u00f3rico\n\nEl sector educativo funciona de manera descentralizada y su objetivo es hacer efectivo el derecho fundamental a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes colombianos. Este proceso de descentralizaci\u00f3n otorga la responsabilidad directa de la prestaci\u00f3n del servicio educativo a las Entidades Territoriales Certificadas (departamentos, distritos y municipios certificados) correspondi\u00e9ndole al secretario de Educaci\u00f3n, la competencia de dirigir, organizar y planificar el servicio educativo.  \n\nLa organizaci\u00f3n sectorial de la educaci\u00f3n en Colombia est\u00e1 liderada por Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN) que como ente rector de las pol\u00edticas educativas traza los lineamientos generales para la prestaci\u00f3n del servicio educativo. En los niveles territoriales est\u00e1n las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Departamentales, Distritales y Municipales de las Entidades Territoriales Certificadas, que ejercen la administraci\u00f3n de la prestaci\u00f3n del servicio educativo en el territorio de su jurisdicci\u00f3n. Y finalmente est\u00e1 el establecimiento educativo, en donde se concretan los esfuerzos de la entidad territorial para lograr sus metas en cobertura, calidad y eficiencia educativa. \n\nTambi\u00e9n en la Constituci\u00f3n de Colombia de 1991 se consagr\u00f3 el derecho a la educaci\u00f3n, que ha sido reconocido por la Corte Constitucional como un derecho fundamental, a pesar de encontrarse clasificado en el t\u00edtulo correspondiente a los derechos econ\u00f3micos, sociales o culturales. En este sentido la educaci\u00f3n es definida como un derecho - deber en cabeza de todas las personas y es considerada como una responsabilidad del Estado, la sociedad y la familia. \n\nLa Constituci\u00f3n afirma que el Estado debe velar por la calidad de la educaci\u00f3n, garantizar la cobertura y asegurar a los menores las condiciones necesarias para el acceso y la permanencia en la escuela. Teniendo en cuenta esta afirmaci\u00f3n, las condiciones para la prestaci\u00f3n del servicio educativo en Colombia son: \n\n1. Acceso. Es garantizar el acceso a la educaci\u00f3n, de todos de manera gratuita y con calidad. La educaci\u00f3n p\u00fablica en Colombia es gratuita en la medida en que el Estado asume los costos que implica la atenci\u00f3n de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en los planteles educativos estatales.\n\n2. Permanencia. La cobertura universal implica, adem\u00e1s del acceso de todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes al sistema educativo, su permanencia en \u00e9ste y la culminaci\u00f3n de todos los niveles educativos.\n\n3. Calidad. Una educaci\u00f3n de calidad supone que todas las personas pueden adquirir y ampliar competencias que les faciliten convivir pac\u00edfica y productivamente, indistintamente de su condici\u00f3n social, econ\u00f3mica o cultural.\n\nPara fortalecer los sistemas de informaci\u00f3n del sector educativo en Colombia y las condiciones de uso, transparencia y divulgaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, es necesario tener en cuenta par\u00e1metros como relevancia, calidad, oportunidad y disponibilidad de la informaci\u00f3n, fundamentales para la toma de decisiones y el seguimiento y monitoreo y evaluaciones del sector educativo. \n\nDesde 1993 se produce continuamente y sistem\u00e1ticamente las estad\u00edsticas educativas del pa\u00eds, no obstante la investigaci\u00f3n sobre el registro de establecimientos, alumnos y docentes en los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media se adelanta en el pa\u00eds dese el a\u00f1o 1978, conjuntamente entre el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN) y el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE), con el fin de establecer cifras oficiales unificadas con la definici\u00f3n, organizaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de las estad\u00edsticas educativas. \n\nPara responder a estas necesidades de informaci\u00f3n El DANE a trav\u00e9s de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal concentra sus esfuerzos en la provisi\u00f3n de informaci\u00f3n estad\u00edstica que contribuya al seguimiento y monitoreo de medidas de pol\u00edtica p\u00fablica del sector educaci\u00f3n.    \n    \n\nb) Marco conceptual\n\nA continuaci\u00f3n, se relacionan los principales conceptos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica que fueron tomados de la normatividad vigente del sector educativo y conceptos estandarizados por el DANE y porel Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN)\n\n\u00b7 Educaci\u00f3n formal: es aquella que se imparte en instituciones educativas aprobadas, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeci\u00f3n a pautas curriculares progresivas y conducentes a grados y t\u00edtulos. Se divide en tres niveles: Preescolar, B\u00e1sica y Media. (Concepto estandarizado DANE)\n\n\u00b7 Educaci\u00f3n informal: se considera como todo conocimiento libre y espont\u00e1neamente adquirido, proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicaci\u00f3n, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados. (Concepto estandarizado DANE)\n\n\u00b7 Servicio educativo: comprende el conjunto de normas jur\u00eddicas, los programas curriculares, la educaci\u00f3n por niveles y grados, la educaci\u00f3n no formal, la educaci\u00f3n informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnol\u00f3gicos, metodol\u00f3gicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educaci\u00f3n. (Concepto estandarizado DANE)\n\n\u00b7 Sede educativa: corresponde a toda entidad de car\u00e1cter estatal, privada o de econom\u00eda solidaria habilitada para prestar el servicio p\u00fablico educativo en los t\u00e9rminos fijados por la Ley 115 de 1994 o las normas que la modifique, sustituya o derogue. Las sedes del sector oficial deber\u00e1n contar con un acto de reconocimiento y las del sector no oficial con una licencia de funcionamiento y disponer de la infraestructura administrativa, los soportes pedag\u00f3gicos, la planta f\u00edsica y los medios educativos adecuados. (Concepto estandarizado DANE)\n\n\u00b7 Matr\u00edcula: acto que formaliza la vinculaci\u00f3n del educando al servicio educativo. Se realizar\u00e1 por una sola vez al ingresar el estudiante a un establecimiento educativo y se puede establecer renovaciones para cada per\u00edodo acad\u00e9mico. (Concepto estandarizado DANE)\n\n\u00b7 Niveles de educaci\u00f3n formal: se organiza en tres niveles: preescolar que comprender\u00e1 m\u00ednimo un grado obligatorio. La educaci\u00f3n b\u00e1sica con una duraci\u00f3n de nueve grados que se desarrollar\u00e1 en dos ciclos, la educaci\u00f3n b\u00e1sica primaria de cinco grados y la educaci\u00f3n b\u00e1sica secundaria de cuatro grados, y la educaci\u00f3n media con una duraci\u00f3n de dos grados. (Ley 115 de 1994; Art. 11)\n\n\u00b7 Jornada escolar: corresponde al tiempo diario que dedica el establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestaci\u00f3n directa del servicio p\u00fablico educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario acad\u00e9mico y con el plan de estudios. Debe cumplirse durante las cuarenta semanas lectivas establecidas por la ley y fijadas por el calendario acad\u00e9mico de la respectiva Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Certificada. (Ley 115 de 1994)\n\n\u00b7 Jornada \u00fanica: comprende el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo oficial a sus estudiantes de b\u00e1sica y media en actividades acad\u00e9micas, para el desarrollo de las \u00e1reas obligatorias y fundamentales y de las asignaturas optativas, y a los estudiantes de preescolar en su desarrollo en los aspectos biol\u00f3gico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual a trav\u00e9s de experiencias de socializaci\u00f3n pedag\u00f3gicas y recreativas. Su prop\u00f3sito es aumentar el tiempo dedicado a las actividades acad\u00e9micas en el establecimiento educativo para contribuir al logro de los fines y objetivos generales y espec\u00edficos de la educaci\u00f3n seg\u00fan el nivel o el ciclo, as\u00ed como el destinado a actividades de descanso pedag\u00f3gico y alimentaci\u00f3n de los estudiantes. (Concepto estandarizado DANE).\n\n\u00b7 Ciclos Lectivos Especiales Integrados (CLEI): son unidades curriculares estructuradas equivalentes a determinados grados de educaci\u00f3n formal regular. Est\u00e1n constituidos por objetivos y contenidos debidamente seleccionados e integrados de manera secuencial para la consecuci\u00f3n de los logros establecidos en el respectivo Proyecto Educativo Institucional (PEI).\n\nLa educaci\u00f3n b\u00e1sica y media de adultos podr\u00e1 ser ofrecida por las sedes de educaci\u00f3n formal, del sector oficial y del sector no oficial, mediante programas educativos estructurados en ciclos lectivos especiales integrados en jornada escolar nocturna. Los ciclos tienen la siguiente correspondencia con los niveles y los grados de educaci\u00f3n tradicional as\u00ed:\n\nCiclo I. Corresponde a los grados: Primero, Segundo y Tercero.\nCiclo II. Corresponde a los grados: Cuarto y Quinto.\nCiclo III. Corresponde a los grados: Sexto y S\u00e9ptimo.\nCiclo IV. Corresponde a los grados: Octavo y Noveno.\nCiclo V. Corresponde al grado: D\u00e9cimo.\nCiclo VI. Corresponde al grado: Und\u00e9cimo. (Concepto estandarizado DANE).\n\n\u00b7 Modelo educativo flexible: propuesta de educaci\u00f3n formal que permite atender a poblaciones diversas o en condiciones de vulnerabilidad que presenten dificultades para participar en la oferta educativa tradicional; se caracteriza por contar con una propuesta conceptual de car\u00e1cter pedag\u00f3gico y did\u00e1ctico, coherente entre s\u00ed, y que responde a las condiciones particulares y las necesidades de la poblaci\u00f3n a la que se dirige. Tambi\u00e9n cuenta con procesos de gesti\u00f3n, administraci\u00f3n, capacitaci\u00f3n y seguimiento definidos, as\u00ed como materiales did\u00e1cticos que se relacionen con las posturas te\u00f3ricas que la orientan. (Concepto estandarizado DANE).\n\n\u00b7 Docente: persona que desarrolla labores acad\u00e9micas directa y personalmente con los estudiantes de los establecimientos educativos en su proceso ense\u00f1anza aprendizaje. Es responsable de las actividades curriculares no lectivas complementarias de la funci\u00f3n docente de aula, entendidas como: administraci\u00f3n del proceso educativo; preparaci\u00f3n de su tarea acad\u00e9mica; investigaci\u00f3n de asuntos pedag\u00f3gicos; evaluaci\u00f3n, calificaci\u00f3n, planeaci\u00f3n, disciplina y formaci\u00f3n de los estudiantes; reuniones de profesores; direcci\u00f3n de grupo; actividades formativas, culturales y deportivas; atenci\u00f3n a los padres de familia y acudientes; servicio de orientaci\u00f3n estudiantil y, actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educaci\u00f3n. (Concepto estandarizado DANE).\n\nc) Marco legal\n\nSe describe la normatividad en la que se circunscribe la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal.\n\n\u00b7 Ley 39 de 1903. \nDefine el marco de la instrucci\u00f3n p\u00fablica y los mandatos puntales que definen la primera concepci\u00f3n formal del registro de establecimientos educativos del siglo XX.\n\n\u00b7 Ley 715 de 2001 (Modifica ley 60 de 1993)\nPor la que se dictan normas org\u00e1nicas en materia de recursos y competencias, de conformidad con los art\u00edculos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001), de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica, y se dictan disposiciones para organizar la prestaci\u00f3n de los servicios de educaci\u00f3n, y salud entre otros.\n\n\u00b7 Decreto 262 de 2004\nPor el cual se establecen las competencias y responsabilidades del DANE para garantizar la producci\u00f3n, disponibilidad y calidad de la informaci\u00f3n estad\u00edstica estrat\u00e9gica, as\u00ed como, dirigir, planear, ejecutar, coordinar, regular y evaluar la producci\u00f3n y difusi\u00f3n de informaci\u00f3n oficial b\u00e1sica.\n\n\u00b7 Decreto 1526 de 2002\nCon el que se reglamenta la administraci\u00f3n del sistema de informaci\u00f3n del sector educativo, creado con la finalidad de monitorear el servicio educativo y la evaluaci\u00f3n de sus resultados, permitiendo para ello el uso de datos medibles, comunes a cada uno de los niveles administrativos de dicho servicio. \n\n\u00b7 Resoluci\u00f3n 166 de 2003\nEstablece las condiciones del reporte de informaci\u00f3n para el sistema de informaci\u00f3n del sector educativo a trav\u00e9s de anexos puntuales que contienen las unidades b\u00e1sicas de identificaci\u00f3n, las variables, la infraestructura de datos, los per\u00edodos de referencia y los niveles de desagregaci\u00f3n.\n\n\u00b7 Decreto 3433 de 2008\nPor el cual se establece las disposiciones que aplican a los particulares que promuevan la fundaci\u00f3n y puesta en funcionamiento de establecimientos educativos para prestar el servicio p\u00fablico de educaci\u00f3n formal, en los niveles de preescolar, b\u00e1sica y media. Sobre el proceso de licenciamiento, \n\n\u00b7 Decreto 1075\/2015\nPor medio del cual se expide el Decreto \u00danico Reglamentario del sector de educaci\u00f3n: esta norma recoge en un \u00fanico compendio toda la normatividad vigente relacionada con estructura del sector educativo, r\u00e9gimen reglamentario del sector educativo y las disposiciones finales legales vigentes.\n\n\u00b7 Decreto 1851 de 2015\nPor medio del cual se reglamenta la contrataci\u00f3n del sector p\u00fablico educativo por parte de las entidades territoriales certificadas y se subroga el Cap\u00edtulo III perteneciente al Decreto 1075\/2015.\n\n\u00b7 Decreto 2105 de 2017\nPor el cual se modifica parcialmente el Decreto n\u00famero 1075 de 2015, \u00danico Reglamentario del Sector Educaci\u00f3n, en relaci\u00f3n con la jornada \u00fanica escolar, los tipos de cargos del sistema especial de carrera docente y su forma de provisi\u00f3n, los concursos docentes y la actividad laboral docente en el servicio educativo de los niveles de preescolar, b\u00e1sica y media.\n\n\u00b7 Decreto 316 de 2018\nPor el cual se modifica la remuneraci\u00f3n de los servidores p\u00fablicos docentes y directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, b\u00e1sica y media que se rigen por el Decreto-ley 1278 de 2002, y se dictan otras disposiciones de car\u00e1cter salarial para el sector educativo estatal.\n\n\u00b7 Decreto 1236 de 2020\nPor el cual se adiciona el Cap\u00edtulo 7 al T\u00edtulo 3 Parte 3 Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -\u00danico Reglamentario del Sector Educaci\u00f3n-y se reglamenta la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de las Escuelas Normales Superiores como instituciones educativas formadoras de docentes.\n\n\nOtras normas\n\n\u00b7 Decreto 2277 de 1979 que adoptan normas sobre el ejercicio de la profesi\u00f3n docente.\n\u00b7 Decreto 1278 de junio 19 de 2002, por el cual se expide el estatuto de profesionalizaci\u00f3n docente.\n\u00b7 Decreto 1860 de 1994 en los aspectos pedag\u00f3gicos y organizativos generales.\n\u00b7 Decreto 2082 de 1996 que reglamenta la atenci\u00f3n educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales.\n\u00b7 Decreto 3011 de 1997 donde se establecen normas para el ofrecimiento de la educaci\u00f3n de adultos y se dictan otras disposiciones.\n\u00b7 Decreto 2247 de 1997, que establece normas relativas a la prestaci\u00f3n del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.\n\n\n- DEFINICI\u00d3N DE VARIABLES Y CONSTRUCCI\u00d3N DE INDICADORES ESTAD\u00cdSTICOS\n\na) Definici\u00f3n de variables\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal, para los niveles de preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media, Ciclos Lectivos Especiales Integrados (CLEI) y modelos educativos flexibles, se estudian las siguientes variables estructurales:\n\n\u00b7 Matr\u00edcula: alumnos matriculados en el a\u00f1o lectivo actual por sexo, niveles de ense\u00f1anza y grados, seg\u00fan sede educativa y jornada. En esta variable tambi\u00e9n se incluye la matr\u00edcula para poblaciones con caracter\u00edsticas especiales.\n\n\u00b7 Docentes: asociados a la sede educativa por sexo, m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado, niveles de ense\u00f1anza y grados (donde tienen la mayor asignaci\u00f3n acad\u00e9mica) y car\u00e1cter (acad\u00e9mico, t\u00e9cnico o normalista) seg\u00fan sede educativa y jornada.\n\n\u00b7 Situaci\u00f3n acad\u00e9mica de alumnos al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior: situaci\u00f3n de los alumnos matriculados al finalizar el a\u00f1o lectivo escolar del a\u00f1o anterior (aprobados(as), reprobados(as), en situaci\u00f3n de deserci\u00f3n, trasladados(as)\/transferidos(as)), por jornada y nivel educativo.\n\n\u00b7 Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones (TIC): permite identificar o caracterizar las sedes seg\u00fan la conectividad, tenencia de bienes y servicios TIC, uso y acceso a los bienes TIC (equipos de c\u00f3mputo), actividades en las que se utilizan los bienes TIC; frecuencia de uso de los bienes TIC, estrategia flexible pedag\u00f3gica implementada durante la situaci\u00f3n sanitaria. La recolecci\u00f3n se realiza estrictamente por sede educativa.\n\nY las variables b\u00e1sicas para la actualizaci\u00f3n del marco estad\u00edstico (ubicaci\u00f3n, localizaci\u00f3n y variables para caracterizaci\u00f3n y estratificaci\u00f3n).\n\nVariables de identificaci\u00f3n:\n\n\u00b7 C\u00f3digo DANE de identificaci\u00f3n de sedes educativas\n\u00b7 Nombre de la sede educativa\n\u00b7 Direcci\u00f3n donde se localiza la sede educativa\n\nVariables de ubicaci\u00f3n y localizaci\u00f3n:\n\n\u00b7 Departamento\n\u00b7 Municipio\n\u00b7 Zona urbana \/ rural\n\nVariables de caracterizaci\u00f3n y\/o estratificaci\u00f3n:\n\n\u00b7 Propiedad jur\u00eddica (sector oficial y sector no oficial)\n\u00b7 Niveles y modelos de ense\u00f1anza\n\u00b7 Jornadas\n\nb) Indicadores educativos \n\nINDICADORES DE MATR\u00cdCULA\n\nComprenden la informaci\u00f3n primaria de alumnos matriculados por nivel educativo.\n\n- Matr\u00edcula en preescolar: sumatoria de alumnos matriculados en el nivel educativo preescolar en el periodo t. \n- Matr\u00edcula en b\u00e1sica primaria: sumatoria de alumnos matriculados en el nivel educativo, b\u00e1sica primaria en el periodo t.\n- Matr\u00edcula en b\u00e1sica secundaria: sumatoria de alumnos matriculados en el nivel educativo, b\u00e1sica secundaria en el periodo t. \n- Matr\u00edcula en media: sumatoria de alumnos matriculados en el nivel educativo media en el periodo t. \n\n\nINDICADORES DE MATRICULA DE POBLACION CON CARACTER\u00cdSTICAS ESPECIALES\n\nPermiten conocer el n\u00famero de alumnos matriculados con caracter\u00edsticas especiales (grupos \u00e9tnicos, desplazados o desmovilizados v\u00edctimas de conflicto armado, discapacidades f\u00edsicas y\/o capacidades excepcionales) en el a\u00f1o t.\n\n- Proporci\u00f3n de matriculados seg\u00fan grupos \u00e9tnicos: se define como el cociente entre el n\u00famero de alumnos matriculados identificado como perteneciente a alg\u00fan grupo \u00e9tnico en el a\u00f1o t sobre el total de matriculados en el mismo periodo de tiempo, por nivel de ense\u00f1anza y sexo.\n\n- Proporci\u00f3n de matriculados seg\u00fan situaci\u00f3n del conflicto armado: se define como el cociente entre el n\u00famero de alumnos matriculados identificado como desmovilizado o desplazado del conflicto armado en el a\u00f1o t sobre el total de matriculados en el mismo periodo de tiempo, por nivel de ense\u00f1anza y sexo.\n\n- Proporci\u00f3n de matriculados seg\u00fan discapacidad y capacidades excepcionales: se define como el cociente entre el n\u00famero de alumnos matriculados con alg\u00fan tipo de discapacidad o capacidad excepcional en el a\u00f1o t sobre el total de matriculados en el mismo periodo de tiempo, por nivel de ense\u00f1anza y sexo.\n\n\nINDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA\n  \nPermiten conocer el porcentaje de alumnos aprobados, reprobados y en condici\u00f3n de deserci\u00f3n, al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior en los niveles de ense\u00f1anza preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media, Ciclos Lectivos Especiales Integrados (CLEI) y modelos educativos flexibles. Este indicador est\u00e1 dividido en las siguientes categor\u00edas:\n\n- Tasa de aprobaci\u00f3n: se define como el cociente entre el n\u00famero de alumnos que aprobaron el curso en el que estaban matriculados en el a\u00f1o lectivo anterior (t-1) sobre el total de matriculados (aprobados + reprobados + en condici\u00f3n de deserci\u00f3n) en este mismo periodo de tiempo.\n\n- Tasa de reprobaci\u00f3n: se define como el cociente entre el n\u00famero de alumnos que reprobaron el curso en el que estaban matriculados en el a\u00f1o lectivo anterior (t-1) sobre el total de matriculados (aprobados+ reprobados + en condici\u00f3n de deserci\u00f3n) en este mismo periodo de tiempo.\n\n- Tasa de deserci\u00f3n: se define como el cociente entre el n\u00famero de alumnos que desertaron de la sede educativa en la que estaban matriculados en el a\u00f1o lectivo anterior (t-1) sobre el total de matriculados (aprobados+ reprobados + en condici\u00f3n de deserci\u00f3n) en este mismo periodo de tiempo. \n\nINDICADORES DE DOCENTES\n\nPermiten conocer el porcentaje de docentes con asignaci\u00f3n acad\u00e9mica y m\u00e1ximo nivel educativo. Este indicador se divide en dos partes:\n\n- Indicador de docentes con asignaci\u00f3n acad\u00e9mica, seg\u00fan nivel educativo por sector: permite conocer el porcentaje de docentes con asignaci\u00f3n acad\u00e9mica en preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media y CLEI, en el sector oficial y no oficial del pa\u00eds.\n\n- Indicador de docentes seg\u00fan el m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado por sector: permite conocer el porcentaje de docentes seg\u00fan el m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado, por sector y sexo.\n\n\nINDICADORES POR TIPO DE BIEN TIC\nPermite conocer el porcentaje de sedes educativas que cuentan con electricidad, internet y equipos de c\u00f3mputo en uso para fines pedag\u00f3gicos. Este indicador se divide en tres partes:\n\n- Indicador de sedes educativas con acceso a electricidad.\n\n- Indicador de sedes educativas con acceso a internet.\n\n- Indicador de sedes educativas con acceso a bienes TIC.\n\n\nPLAN DE RESULTADOS\n\nLos resultados de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal se presentan por medio de cuadros de salida.\n\nCuadros de salida\n\nLos cuadros de salida se presentan con una periodicidad anual y desagregaci\u00f3n a nivel departamental y por Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Certificada. A continuaci\u00f3n, se relaciona el listado de los cuadros de salida de Educaci\u00f3n Formal:\n\nMATR\u00cdCULA\n\n\u00b7 Matricula en niveles educativos por sector y grados, seg\u00fan sexo\n\u00b7 Matricula en niveles educativos por zona y grados, seg\u00fan sexo\n\u00b7 Matricula por nivel educativo, sector y zona, seg\u00fan sexo\n\u00b7 Matricula por caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n, seg\u00fan sexo\n\nDOCENTES\n\n\u00b7 Docentes seg\u00fan nivel educativo alcanzado, sector y zona, por sexo\n\u00b7 Docentes seg\u00fan m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado, por sexo\n\u00b7 Personal ocupado en la sede educativa, por sexo\n\u00b7 Sedes educativas\n\nSEDES EDUCATIVAS\n\n\u00b7 Sedes educativas universo y rinden seg\u00fan sector y zona\n\u00b7 Sedes educativas por sector y zona, seg\u00fan nivel educativo\n\nJORNADAS\n\n\u00b7 Jornadas\n\nTECNOLOG\u00cdAS DE LA INFORMACI\u00d3N Y LAS COMUNICACIONES (TIC)\n\n\u00b7 Bienes o servicios TIC, por sector y zona\n\u00b7 Total bienes TIC, por sector y zona\n\u00b7 Sedes por sector, zona y tipo de actividad de los bienes TIC\n\u00b7 Frecuencia de uso, seg\u00fan sector y zona y nivel educativo \n\nEFICIENCIA INTERNA\n\n\u00b7 Situaci\u00f3n acad\u00e9mica al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior\n\nINDICADORES\n\n\u00b7 Indicador caracter\u00edsticas de poblaci\u00f3n especial por sexo\n\u00b7 Indicador docentes con asignaci\u00f3n acad\u00e9mica por sector\n\u00b7 Indicador de docentes por m\u00e1ximo nivel educativo por sector\n\u00b7 Indicador de eficiencia interna al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior\n\u00b7 Indicador por tipo de bien TIC"},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Educaci\u00f3n Formal","abbreviation":"EDUC","affiliation":"DMPE - DANE"}],"sampling_procedure":"No aplica","sampling_deviation":"No aplica","coll_mode":"Autodiligenciamiento de formulario electr\u00f3nico C600  v\u00eda p\u00e1gina web","research_instrument":"FORMULARIO C600 EDUCACI\u00d3N FORMAL\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal cuenta con el instrumento de captura Formulario \u00danico Censal C600 (utilizado desde 2014), anclado al Sistema de Informaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Formal (SIEF). La publicaci\u00f3n de cifras estad\u00edsticas de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal se realiza conforme a los resultados alcanzados con este \u00faltimo instrumento de recolecci\u00f3n que est\u00e1 conformado por los siguientes m\u00f3dulos:\n\n\u00b7 M\u00f3dulo I. Car\u00e1tula \u00fanica sede educativa.\n\u00b7 M\u00f3dulo II. Organizaci\u00f3n institucional para la prestaci\u00f3n del servicio educativo.\n\u00b7 M\u00f3dulo III. Informaci\u00f3n sobre personal ocupado en la sede educativa.\n\u00b7 M\u00f3dulo IV. Informaci\u00f3n de matr\u00edcula, niveles de ense\u00f1anza, CLEI, estrategias y modelos educativos flexibles en la sede educativa\n\u00b7 M\u00f3dulo V. Informaci\u00f3n sobre matr\u00edcula y docentes por jornada.\n\u00b7 M\u00f3dulo VI. Poblaciones especiales en la jornada (Ley 115, t\u00edtulo III).\n\u00b7 M\u00f3dulo VII. Situaci\u00f3n acad\u00e9mica al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior\n\u00b7 M\u00f3dulo VIII. Informaci\u00f3n sobre tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones - TIC.\n\n\nM\u00f3dulo I. Car\u00e1tula \u00fanica sede educativa:\n\nEn este m\u00f3dulo se levantan las variables base para la actualizaci\u00f3n y mantenimiento del directorio estad\u00edstico a nivel de sede educativa. Entre otros datos se recaba el nombre completo de la sede educativa, c\u00f3digo DANE de identificaci\u00f3n de la sede educativa, direcci\u00f3n de la sede educativa y las variables de localizaci\u00f3n seg\u00fan las unidades pol\u00edtico administrativas.\n\nNaturaleza jur\u00eddica de la sede educativa: referencia el sector prestador del servicio (oficial y no oficial) y la clasificaci\u00f3n de la sede por el r\u00e9gimen seg\u00fan la evaluaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de tarifas (solo para sector no oficial).\n\nModalidad de prestaci\u00f3n del servicio educativo: la informaci\u00f3n hace referencia al esquema administrativo que rige la prestaci\u00f3n del servicio. Tiene por objetivo identificar si \u00e9ste se presta de forma directa o a trav\u00e9s de las diferentes modalidades de contrataci\u00f3n que utiliza la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Certificada para garantizar el acceso y permanencia de la poblaci\u00f3n en edad escolar dentro del sistema educativo. La orientaci\u00f3n de este \u00edtem est\u00e1 regida por la norma y la reglamentaci\u00f3n asociada a los Decretos 1075 y 1851 de 2015.\n\nEn el m\u00f3dulo I de car\u00e1tula \u00fanica, es posible igualmente identificar la oferta educativa de la sede educativa por niveles \/ estrategias - modelos educativos flexibles, las jornadas y el calendario. As\u00ed mismo, se registra una serie de preguntas que permiten identificar las sedes con poblaci\u00f3n escolar interna, semi-externa o externa; sedes con programa 100% biling\u00fces y biling\u00fcismo como profundizaci\u00f3n y \u00e9nfasis en el plan de estudios; sedes con enfoques articulados al sistema educativo ind\u00edgena propio (base para clasificar las sedes con estrategias de ense\u00f1anza etno - educativa que se promueven en el sector).\n\n\nM\u00f3dulo II. Organizaci\u00f3n institucional para la prestaci\u00f3n del servicio educativo.\n\nLa informaci\u00f3n hace referencia a la organizaci\u00f3n que establece la entidad territorial certificada entre las sedes educativas bajo su jurisdicci\u00f3n ya sean estas del sector oficial o no oficial - para responder la demanda educativa en su territorio y garantizar la atenci\u00f3n y retenci\u00f3n de un estudiante en el sistema educativo desde preescolar hasta media.\n\nEn el caso del sector oficial, la organizaci\u00f3n entre sedes principales y sedes adscritas responde tambi\u00e9n a otra finalidad como es la de contar con una estructura institucional funcional que facilite la programaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del gasto p\u00fablico, por ejemplo, asociado a los fondos educativos, y para promover otras acciones de pol\u00edtica o de gesti\u00f3n sectorial como por ejemplo el nombramiento de las plantas de docentes y el escalaf\u00f3n.\n\nEn este m\u00f3dulo se identifican puntualmente: 1) sedes principales, 2) sedes principales \u00fanicas (no oficial); 3) sedes adscritas; 4) la relaci\u00f3n principal - adscrita y adscrita principal; 5) sedes del sector no oficial con una \u00fanica planta f\u00edsica o sedes del sector no oficial con dos o m\u00e1s plantas f\u00edsicas.\n\n\nM\u00f3dulo III. Informaci\u00f3n sobre personal ocupado en la sede educativa.\n\nLa informaci\u00f3n solicitada en este numeral hace referencia al n\u00famero de personas ocupadas en la sede educativa durante el per\u00edodo de referencia, seg\u00fan la actividad principal que desempe\u00f1a. Incluye personal administrativo (incluye personal de aseo, vigilantes, cafeter\u00eda, secretarios, contadores, etc.), personal no docente de apoyo en aula, docentes directivos (rector(a) y coordinadores acad\u00e9micos, disciplinarios, etc.), docentes de aula, docentes l\u00edderes de apoyo (apoyo para la formaci\u00f3n integral de los estudiantes), docentes en labores administrativas\n(sin asignaci\u00f3n o carga acad\u00e9mica) y docentes orientadores (con enfoque psicosocial, convivencia escolar, incluya psic\u00f3logos, trabajadora social y dem\u00e1s relacionados). Para el personal en actividades de docencia se recaban datos sobre el tipo de vinculaci\u00f3n laboral y el estatuto docente en el que se encuentran registrados, el m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado por el docente y el nivel de ense\u00f1anza donde se tiene la mayor asignaci\u00f3n acad\u00e9mica.\n\nA partir del a\u00f1o 2021, en la pregunta sobre \"el \u00faltimo nivel educativo alcanzado por el docente\", se excluyen las siguientes categor\u00edas: etnoeducatores, Instructores I, II y A, Instructores III y B, Instructores IV.\n\n\nM\u00f3dulo IV. Informaci\u00f3n de matr\u00edcula, niveles de ense\u00f1anza, CLEI, estrategias y modelos educativos flexibles en la sede educativa.\n\nSe debe relacionar el n\u00famero de alumnos matriculados por sede, en los niveles educativos que conforman la educaci\u00f3n tradicional (preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media), la matr\u00edcula en ciclos lectivos especiales integrados (educaci\u00f3n para adultos), desde el ciclo I hasta el ciclo VI, y la poblaci\u00f3n escolarizada en estrategias y modelos educativos flexibles que guardan correspondencia con los dominios de la educaci\u00f3n b\u00e1sica formal (poblaci\u00f3n de adultos y j\u00f3venes en extra edad). A partir de las variables de este m\u00f3dulo es posible identificar la oferta\neducativa a nivel de la sede educativa desagregada por niveles\/ estrategias-modelos educativos flexibles y jornadas.\n\nEs un m\u00f3dulo de control tipo l\u00ednea de base para el a\u00f1o de referencia y de s\u00edntesis general para la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal. El registro de datos en este m\u00f3dulo se utiliza como marco de contraste y control de consistencia frente a lo reportado en el m\u00f3dulo V, cuya unidad de observaci\u00f3n es sede - jornada.\n\n\nM\u00f3dulo V. Informaci\u00f3n sobre matr\u00edcula y docentes por jornada.\n\nLos dominios de informaci\u00f3n en los que se concentra este m\u00f3dulo est\u00e1n referidos a: i) matr\u00edcula, ii) docentes; iii) intensidad horaria.\n\nTipo de matr\u00edcula seg\u00fan modalidad de prestaci\u00f3n del servicio educativo en la sede: identificar si el servicio se presta de forma directa o a trav\u00e9s de otras modalidades de contrataci\u00f3n usadas por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Certificada, para garantizar el acceso y permanencia de la poblaci\u00f3n en edad escolar dentro del sistema educativo. La orientaci\u00f3n de este \u00edtem est\u00e1 asociada a los Decretos 1075 de 2015 y 1851 de 2015.\n\nIntensidad horaria por jornada: se estructura por car\u00e1cter y asignatura seg\u00fan nivel educativo preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media, ciclos lectivos especiales integrados, y modelos educativos flexibles.\n\nDocentes por jornada: se estructura la informaci\u00f3n a partir de sexo (hombre - mujer), rangos de edad, m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado por el docente, y nivel educativo donde presta la mayor asignaci\u00f3n acad\u00e9mica por jornada.\n\nMatr\u00edcula por jornada: Se estructura la informaci\u00f3n a partir del n\u00famero de alumnos matriculados por sexo (hombre - mujeres), y rangos de edad en a\u00f1os cumplidos seg\u00fan nivel educativo y grados, Ciclos Lectivos Especiales Integrados (ciclo I hasta ciclo VI) y para la poblaci\u00f3n escolarizada en modelos educativos flexibles (educaci\u00f3n no tradicional) homologable al nivel de b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media.\n\nPara el a\u00f1o 2021 debido a la emergencia sanitaria declarada por la pandemia COVID-19, se incluye en este m\u00f3dulo dos nuevas matrices para modelo educativo tradicional, CLEI y modelos educativos flexibles, con las siguientes estrategias educativas i) trabajo en casa (alumnos con clases en su totalidad de forma virtual o con material en casa); ii) trabajo presencial (que tienen clases en su totalidad de forma presencial) y, alternancia ( alumnos que tienen sus clases alternando trabajo desde casa y presencial).\n\nPara el a\u00f1o 2022, se da continuidad con la recolecci\u00f3n de la matr\u00edcula de acuerdo con las siguientes estrategias educativas,: i) trabajo en casa - refiere a los alumnos que tienen clases en su totalidad de forma virtual o con material en casa ii) trabajo en casa \/ en virtualidad- refiere a los alumnos que tienen clases en su totalidad de forma virtual o con material en casa - aqu\u00ed se tiene en cuenta las sedes educativas que se identifican con modalidad acad\u00e9mica completamente en Virtualidad iii) alternancia - refiere a los alumnos que tienen sus clases alternando trabajo desde casa y presencial.\n\n\nM\u00f3dulo VI: Poblaciones especiales en la jornada (Ley 115, t\u00edtulo III)\n\nLa informaci\u00f3n registrada en este m\u00f3dulo indaga el n\u00famero de matriculados en la jornada, que se pueden clasificar en las siguientes tres categor\u00edas:\n\n- Poblaci\u00f3n matriculada con discapacidades y capacidades excepcionales.\n- Poblaci\u00f3n matriculada perteneciente a grupos \u00e9tnicos.\n- Poblaci\u00f3n matriculada v\u00edctima del conflicto armado.\n- Para el a\u00f1o 2021, se actualiza la informaci\u00f3n de esta pregunta de acuerdo con las resoluciones 583 de 2018 y 113 de 2020.\n\n\nM\u00f3dulo VII. Situaci\u00f3n acad\u00e9mica al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior\n\nLa informaci\u00f3n requerida en este m\u00f3dulo hace referencia al total de alumnos aprobados, reprobados, en condici\u00f3n de deserci\u00f3n y transferidos\/trasladados al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior, estructurada por grado, sexo y niveles de ense\u00f1anza tradicional (preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria, media), ciclos lectivos especiales integrados (CLEI) y modelos educativos flexibles para j\u00f3venes y adultos (no incluidos en los niveles de educaci\u00f3n tradicional, ni en el CLEI).\n\n\nM\u00f3dulo VIII. Informaci\u00f3n sobre Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones - TIC\n\nLa informaci\u00f3n registrada a nivel de sedes permite medir la cobertura, el acceso y el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones (TIC) en las sedes educativas del sector oficial y no oficial. Las preguntas incorporadas al formulario C600 permiten identificar o caracterizar las sedes seg\u00fan la conectividad, tenencia de bienes y servicios TIC, uso y acceso a los bienes TIC (equipos de c\u00f3mputo), actividades en las que se utilizan los bienes TIC; frecuencia de uso de los equipos de c\u00f3mputo.\n\nPara el a\u00f1o 2020, frente a la emergencia sanitaria COVID-19, en el formulario C600, m\u00f3dulo VIII, se incluye la siguiente pregunta: \"qu\u00e9 tipo de estrategia flexible pedag\u00f3gica ha adoptado la sede educativa para la creaci\u00f3n de ambientes de aprendizaje frente a la emergencia sanitaria COVID-19 (radio, televisi\u00f3n, plataformas virtuales, aplicaciones de comunicaci\u00f3n, gu\u00edas de contenido pedag\u00f3gico a trav\u00e9s de correo electr\u00f3nico, gu\u00edas f\u00edsicas, llamadas telef\u00f3nicas y visitas presenciales\".\n\nA partir del a\u00f1o 2021 se incluye la pregunta de los bienes TIC en pr\u00e9stamo a los alumnos y\/o docentes que no pueden asistir a la sede educativa frente a la situaci\u00f3n de emergencia sanitaria del COVID-19.\n\nPara el 2022, se continua con la pregunta \"que tipo de estrategias flexibles pedag\u00f3gicas ha adoptado la sede educativa para la creaci\u00f3n de ambientes de aprendizaje\". Para este mismo a\u00f1o tambi\u00e9n se incluye una nueva pregunta que hace referencia a los tipos de energ\u00eda con los que dispone la sede educativa: red el\u00e9ctrica convencional, paneles solares, e\u00f3lica, t\u00e9rmica, hidr\u00e1ulica, y planta de combustible.\n\nCon las preguntas nuevas que ingresan al formulario electr\u00f3nico C600, se realizan pruebas de escritorio de tipo tem\u00e1tico y de sistemas (al aplicativo de captura); con el objetivo de evaluar su funcionamiento y su efectividad en guardar la consistencia de los datos a trav\u00e9s de las reglas de validaci\u00f3n. Tambi\u00e9n se verifica que la redacci\u00f3n este correcta, para la mejor comprensi\u00f3n por parte de la sede educativa, de manera que se garantice que la informaci\u00f3n recolectada tenga el alcance de lo que se pretende medir.","coll_situation":"DISE\u00d1O DE LA RECOLECCI\u00d3N \/ ACOPIO\n \nEl dise\u00f1o de la recolecci\u00f3n muestra varios aspectos entre los cuales se destacan los m\u00e9todos y estrategias de recolecci\u00f3n, estructura organizacional del operativo, esquema de entrenamiento, convocatoria y selecci\u00f3n del personal, sensibilizaci\u00f3n, manuales, estrategia de comunicaci\u00f3n, seguimiento y control, sistemas de captura de datos y transmisi\u00f3n de datos.\n\n\n- M\u00e9todos y estrategias de recolecci\u00f3n de datos \n\nLa recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n se realiza a trav\u00e9s del formulario electr\u00f3nico C600 sobre el ambiente web, por auto diligenciamiento en todas las sedes educativas del sector oficial y no oficial a nivel nacional y de manera excepcional para las sedes con reducida conectividad se cuenta con un formulario en Excel para el diligenciamiento de las sedes educativas y la posterior digitaci\u00f3n en el aplicativo electr\u00f3nico.\n\nLa estrategia de recolecci\u00f3n de datos en la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal cuenta con varias etapas que permiten alcanzar la mayor cobertura y veracidad de la informaci\u00f3n a nivel nacional; estas etapas son el alistamiento del directorio estad\u00edstico, notificaci\u00f3n a sedes educativas, recolecci\u00f3n de datos y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n.\n\n\n- Alistamiento del directorio estad\u00edstico\n\nLa operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal EDUC, posee cobertura de censo, recolectando la informaci\u00f3n de todas las sedes educativas, objeto de la operaci\u00f3n estad\u00edstica adscritas a las secretar\u00edas de educaci\u00f3n departamental, distrital o municipal certificadas, seg\u00fan corresponda.\n\nLa Direcci\u00f3n de Informaci\u00f3n Geoestad\u00edstica (DIG), hace entrega del directorio que contiene las sedes consolidadas del Sistema de Identificaci\u00f3n de Sedes Educativas (SISE) e incluyendo los nuevos c\u00f3digos del periodo en referencia, en el cual se ajustan las novedades del operativo del periodo anterior, para ser evaluado e implementado en el operativo.\n\nEl directorio es sometido a ajustes durante el proceso pre-operativo y operativo por parte del componente de Log\u00edstica, con el fin de validar su consistencia y oportunidad, frente al seguimiento mensual de los reportes del SIMAT para identificar sedes nuevas y reactivadas a partir del registro de la matr\u00edcula y el retiro de sedes con novedades identificadas en operativos anteriores. Finalmente, el directorio es enviado a las sedes del DANE para su distribuci\u00f3n interna y a las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas para su revisi\u00f3n.\n\n\n- Notificaci\u00f3n\n\nLa notificaci\u00f3n general la realiza la Direcci\u00f3n de Difusi\u00f3n y Cultura Estad\u00edstica por correo masivo indicando las fechas de diligenciamiento. Las sedes o subsedes DANE a trav\u00e9s del asistente t\u00e9cnico recibe del \u00e1rea de log\u00edstica el directorio de sedes educativas objeto de la operaci\u00f3n estad\u00edstica, quienes a trav\u00e9s de los cr\u00edticos que son asignados para acompa\u00f1ar a las sedes en el proceso, notifican nuevamente a las sedes educativas las fechas de diligenciamiento del formulario C600 en el aplicativo SIEF. La plataforma cuenta con un mecanismo de identificaci\u00f3n que permite a la sede acceder al formulario electr\u00f3nico de dos formas: 1) a trav\u00e9s del c\u00f3digo DANE y contrase\u00f1a o 2) a trav\u00e9s de la autenticaci\u00f3n de la sede educativa por correo electr\u00f3nico.\n  \n\n- Recolecci\u00f3n de datos\n\nLa recolecci\u00f3n de los datos se realiza por auto diligenciamiento a trav\u00e9s del formulario electr\u00f3nico C600, en la p\u00e1gina web del DANE o por el formulario en Excel para las sede en zonas con baja conectividad. Se recolecta seg\u00fan el cronograma establecido de acuerdo con la programaci\u00f3n anual de operaciones y disponibilidad de recursos:\n\nCon el fin de entregar la informaci\u00f3n en las fechas establecidas en el cronograma y teniendo en cuenta la asignaci\u00f3n de recursos, se ha dispuesto que el proceso de critica inicia con la obtenci\u00f3n de la inform aci\u00f3n de acuerdo con la carga asignada de sedes educativas para cada sede o subsede DANE seg\u00fan el n\u00famero de cr\u00edticos, realizando validaci\u00f3n de consistencia y cr\u00edtica en el sistema hasta completar el 100% de una revisi\u00f3n inicial.\n\nUna vez se cuenta con la informaci\u00f3n reportada por la sede educativa a trav\u00e9s del formulario electr\u00f3nico, se inician los procesos de an\u00e1lisis de consistencia y control de los datos registrados por la sede educativa, los cuales incluyen el proceso de cr\u00edtica, la asignaci\u00f3n de novedades y el control de cobertura. El siguiente esquema representa el flujo de la informaci\u00f3n recolectada de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal.\n\n\n- Proceso de cr\u00edtica, validaci\u00f3n, consistencia de la informaci\u00f3n y captura de datos\n\nEl sistema de captura est\u00e1 dise\u00f1ado con reglas de validaci\u00f3n internas que reducen la ocurrencia de inconsistencias o registros errados. En el proceso de cr\u00edtica se realiza el an\u00e1lisis y detecci\u00f3n de datos at\u00edpicos de las variables m\u00e1s relevantes de la operaci\u00f3n estad\u00edstica, utilizando para ello la ficha de an\u00e1lisis. Esta es una herramienta del aplicativo de educaci\u00f3n formal para usuarios internos, a trav\u00e9s de la cual se identifican las variaciones que superan los l\u00edmites establecidos, para que el cr\u00edtico confirme o ajuste, una vez haya contactado y confirmado los datos reportados con la sede educativa.\n\n\n- Asignaci\u00f3n de novedades\n\nEste proceso se realiza con el objeto de controlar la cobertura censal, la calidad y consistencia de los datos. La asignaci\u00f3n de novedades permite identificar las sedes educativas que por distintas circunstancias no rinden la informaci\u00f3n debido a que se encuentran en alguna de las siguientes condiciones; inactiva, liquidada, fusionada o duplicada. Las novedades tambi\u00e9n permiten clasificar las sedes que responden al censo educativo (rinden) y las sedes educativas que no responden (deuda). El proceso se ejecuta con el acompa\u00f1amiento e intervenci\u00f3n directa de las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas y el \u00e1rea de Log\u00edstica de DANE Central.\n\n\n- Control de cobertura\n\nEl \u00e1rea de Log\u00edstica monitorea permanentemente el operativo de acuerdo con el n\u00famero de sedes educativas que rinden, las sedes con novedades y el indicador de cobertura. El \u00e1rea genera tablas de resumen para el an\u00e1lisis, las variaciones por fuera de rango, valida las observaciones del cr\u00edtico y realiza consultas a las sedes educativas cuando se requiere. Adicionalmente, eval\u00faa el cumplimiento de las fechas establecidas en el cronograma y toma decisiones en caso de evidenciar retrasos.\n\nEl proceso de validaci\u00f3n y an\u00e1lisis de consistencia est\u00e1 a cargo de las sedes y subsedes del DANE, bajo el direccionamiento del coordinador operativo, quien es la cabeza para todas las operaciones estad\u00edsticas, como responsable del operativo est\u00e1 el asistente de encuesta quien revisa la cobertura, oportunidad y gestiona a nivel local las estrategias para solucionar los inconvenientes. Se cuenta con la participaci\u00f3n de las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas, quienes apoyan el proceso de sensibilizaci\u00f3n, gesti\u00f3n de la deuda y el reporte de novedades de las sedes educativas.\n\n- Para la recolecci\u00f3n de los datos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal, se cuenta con el siguiente equipo:\n\nCoordinador operativo: es la cabeza para todas las operaciones estad\u00edsticas en la sede o subsede DANE.\n\n\u00b7 Asistente t\u00e9cnico: es el enlace directo entre los cr\u00edticos, el analista de log\u00edstica, la coordinaci\u00f3n operativa y la coordinaci\u00f3n log\u00edstica de la operaci\u00f3n estad\u00edstica, es la persona encargada en cada una de las sedes y subsedes del DANE de revisar el avance del operativo de recolecci\u00f3n y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n, su rol es de vital importancia como canal de comunicaci\u00f3n directo entre la sede educativa, el cr\u00edtico, el analista y las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas respectivas, con el fin de evidenciar a tiempo las dificultades en el operativo y realizar ajustes que permitan solucionar los inconvenientes sin afectar la calidad y los tiempos establecidos en el cronograma. \n\n\u00b7 Cr\u00edtico: es el apoyo y contacto directo con la sede educativa, seleccionados en las sedes y subsedes del DANE de acuerdo al directorio para el a\u00f1o en referencia, es el encargado del proceso de validaci\u00f3n y consistencia de la informaci\u00f3n, es el primer filtro de calidad que le permite a cada una de las sedes y subsedes del DANE, interactuar con las sedes educativas y solicitar las aclaraciones necesarias acerca de las inconsistencias o dificultades que se presentan, logrando de esta forma enviar informaci\u00f3n confiable y veraz al DANE Central. \n\n\u00b7 Analista log\u00edstico: encargado desde el DANE Central del an\u00e1lisis, verificaci\u00f3n y consistencia de los datos remitidos por la sede educativa y revisados por el cr\u00edtico a nivel local, para aprobar y consolidar la base definitiva de la operaci\u00f3n estad\u00edstica. Permite realizar un filtro de calidad a la informaci\u00f3n recolectada en el operativo y canalizar las inconsistencias o acciones de mejora con el personal en las sedes y subsedes del DANE\n\n\n- Esquema de entrenamiento del personal\n\nEl DANE a trav\u00e9s de herramientas tecnol\u00f3gicas (videoconferencias), realiza el proceso de capacitaci\u00f3n a los asistentes t\u00e9cnicos de todas las sedes y subsedes del DANE y a los cr\u00edticos por parte del \u00e1rea log\u00edstica, sobre los lineamientos y conceptos tem\u00e1ticos, el diligenciamiento del Formulario C600, novedades y ficha de an\u00e1lisis, previo al inicio del operativo. Los mecanismos de validaci\u00f3n de conceptos y contenidos son reforzados con ejercicios en las videoconferencias.\n\nDANE Central refuerza peri\u00f3dicamente el entrenamiento del personal operativo revisando conceptos, las dudas y principales inconsistencias encontradas en la recolecci\u00f3n a trav\u00e9s de videoconferencias. Igualmente dispone en los diferentes medios de difusi\u00f3n los instructivos y manuales de diligenciamiento e instrumento de recolecci\u00f3n C600, etc.), con el fin de complementar la informaci\u00f3n transmitida en los entrenamientos\n\n\n-  Invitaci\u00f3n p\u00fablica de selecci\u00f3n de personal\n\nEl DANE Central a trav\u00e9s del componente log\u00edstico de la operaci\u00f3n estad\u00edstica, realiza los estudios previos y los instructivos de contrataci\u00f3n del personal operativo, conforme a la programaci\u00f3n y el manual de procedimientos para la selecci\u00f3n del equipo operativo que establece el DANE. Posteriormente son enviados a las respectivas sedes y subsede del DANE donde se ejecuta el proceso de contrataci\u00f3n, iniciando por la invitaci\u00f3n directa- de acuerdo con los lineamientos establecidos por DANE Central.\n\nEl entrenamiento del personal operativo est\u00e1 a cargo de \u00e1rea de log\u00edstica de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n, haciendo uso del material previamente ajustado y dispuesto de manera virtual, as\u00ed mismo, durante el operativo se mantiene un acompa\u00f1amiento t\u00e9cnico desde DANE central.\n\nEl equipo de trabajo en las sedes y subsedes del DANE est\u00e1 conformado por el responsable de educaci\u00f3n formal (asistente t\u00e9cnico) y el rol de cr\u00edtica establecido previamente, al cual se le asigna una carga de trabajo mensual fija, cuya cantidad est\u00e1 determinada por el total de sedes educativas que componen el directorio de la sede o subsede DANE en el a\u00f1o de referencia.\n\n\n- Proceso de sensibilizaci\u00f3n y acuerdos de intercambio\n\nEn el proceso de sensibilizaci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal, continuamente se implementan actividades para dar a conocer a las sedes educativas la importancia del diligenciamiento y entrega oportuna de informaci\u00f3n, as\u00ed como a las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas, quienes llevan a cabo acciones relacionadas con el seguimiento, control de la cobertura y asignaci\u00f3n de novedades.\n\nParte de estas actividades se ejecutan a trav\u00e9s de jornadas de asistencia y supervisi\u00f3n t\u00e9cnica en sedes y subsedes del DANE o por videoconferencia dirigida al personal t\u00e9cnico de las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas, los directores(as), los rectores(as) o informantes id\u00f3neos de las sedes educativas, asistentes t\u00e9cnicos y equipo operativo.\n\nSe realiza un proceso de intercambio de informaci\u00f3n durante el operativo para mantener actualizada la informaci\u00f3n mensual del SIMAT y verificaci\u00f3n de sedes educativas en el DUE, del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional y el Sistema de Identificaci\u00f3n de Sedes Educativas (SISE) del DANE para alimentar el directorio de sedes educativas del operativo.\n\n\n- Elaboraci\u00f3n de manuales \n\nLos manuales son herramientas que permiten realizar una mejor ejecuci\u00f3n del operativo de recolecci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal, dirigidos a usuarios tanto internos como externos, se cuenta con los siguientes manuales:\n\n\u00b7 Manual de Diligenciamiento Formulario Electr\u00f3nico \u00danico Censal C600 Educaci\u00f3n Formal (EDUC), Identificado con el c\u00f3digo PES-EDUC-MDI-002: este instrumento est\u00e1 dispuesto para facilitar a las sedes educativas el diligenciamiento de la informaci\u00f3n. Contiene especificaciones t\u00e9cnicas para el registro de los datos en cada uno de los m\u00f3dulos y preguntas del instrumento de recolecci\u00f3n, los conceptos que enmarcan la operaci\u00f3n estad\u00edstica, las variables asociadas en el formulario y ejemplos ilustrativos sobre la forma correcta de ingresar la informaci\u00f3n requerida.\n\n\u00b7 Manual Operativo educaci\u00f3n forma EDUC, identificado con el c\u00f3digo PES-EDUC-MOP-001: es un instrumento que recoge las directrices o lineamientos a seguir para el desarrollo del operativo de campo y recolecci\u00f3n en las sedes y subsedes del DANE de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal, a fin de garantizar los est\u00e1ndares de calidad requeridos.\n\n\u00b7 Manual de Cr\u00edtica Formulario Electr\u00f3nico \u00danico Censal C600 Educaci\u00f3n Formal -EDUC, Identificado con el c\u00f3digo PES-EDUC-MCR-001: contiene las normas y dem\u00e1s especificaciones a trav\u00e9s de las que se establece la consistencia y an\u00e1lisis de los datos reportados por las sedes educativas informantes. El trabajo de cr\u00edtica se efect\u00faa en dos momentos: 1) despu\u00e9s del cargue o reporte de datos a trav\u00e9s del formulario electr\u00f3nico C600 y 2) mediante la ficha de an\u00e1lisis en la cual se controlan las variaciones interanuales y los \u00f3rdenes de magnitud y tendencia de la informaci\u00f3n reportada.\n\n\u00b7 Manual sobre el Manejo de Novedades Educaci\u00f3n Formal - EDUC, identificado con el c\u00f3digo PES-EDUC- MOT-001: es un instrumento utilizado durante la fase de recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n en los subprocesos de cr\u00edtica, validaci\u00f3n (sedes y subsedes del DANE), an\u00e1lisis y verificaci\u00f3n desde DANE central. Tiene por objetivo la marcaci\u00f3n y clasificaci\u00f3n de las sedes educativas de informaci\u00f3n de acuerdo con su estado al cierre del operativo censal (activas, inactivas, liquidadas, etc.), la selecci\u00f3n de sedes educativas candidatas a imputaci\u00f3n y la obtenci\u00f3n de la lista\nbase para el alistamiento del directorio estad\u00edstico del a\u00f1o siguiente.\n\nA partir de la aplicaci\u00f3n del protocolo de novedades se obtiene la base para el c\u00e1lculo de los indicadores de cobertura, calidad y oportunidad.\n\n\n- Dise\u00f1o de la estrategia de comunicaci\u00f3n y plan de contingencia \n\nLa comunicaci\u00f3n al interior del grupo de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal es de vital importancia para el desarrollo del objetivo institucional y la obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n veraz y eficiente, para lo cual intervienen los equipos operativos en las sedes y subsedes del DANE (asistentes t\u00e9cnicos y cr\u00edticos), la Direcci\u00f3n de Metodolog\u00eda y Producci\u00f3n Estad\u00edstica DIMPE a trav\u00e9s del grupo interno de trabajo curso y calidad de vida, la oficina de sistemas, \u00e1rea Log\u00edstica y producci\u00f3n de informaci\u00f3n, el grupo interno de encuestas de infraestructura y la Direcci\u00f3n de Difusi\u00f3n y Cultura Estad\u00edstica DICE, los cuales velan de manera integral para solventar las novedades presentadas durante el operativo censal.\n\nEl flujo de la informaci\u00f3n es multidireccional lo que indica que puede iniciar o terminar en los agentes externos (sede educativa, Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas) o internos (Direcciones y grupos internos de trabajo DANE), haciendo uso de las herramientas tecnol\u00f3gicas que nos permiten evidenciar y dar respuesta oportuna a las diferentes inquietudes o imprevistos en el operativo, mejorando los efectos en calidad y veracidad de la informaci\u00f3n.\n\n\n- Dise\u00f1o de sistemas de captura\n\nEl Formulario \u00danico Censal electr\u00f3nico C600 de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal, se encuentra en el aplicativo Sistema de Informaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Formal (SIEF), herramienta tecnol\u00f3gica implementada por el DANE, con el fin de capturar la informaci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica.\n\nEl acceso al sistema se realiza por medio del m\u00f3dulo de autenticaci\u00f3n y autorizaci\u00f3n, para ello se requiere de un usuario y contrase\u00f1a, los cuales est\u00e1n registrados en el directorio de la base de datos. El aplicativo SIEF cuenta con los siguientes m\u00f3dulos:\n\n\u00b7 Captura de informaci\u00f3n: para el ingreso de la informaci\u00f3n por las sedes educativas.\n\u00b7 Control Operativo: permite realizar el control de la cobertura nacional, por sedes, novedades e indicadores del operativo.\n\u00b7 Reportes: permite tener los cuadros de salida.\n\u00b7 An\u00e1lisis: permite verificar las novedades, obtener la ficha de an\u00e1lisis y los an\u00e1lisis de tem\u00e1tica.\n\u00b7 Descarga: permite obtener el microdato de las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificadas y a los usuarios de log\u00edstica y tem\u00e1tica.\n\u00b7 Administraci\u00f3n: que permite actualizar el correo de notificaci\u00f3n, crear usuarios, asignar sedes educativas y la funcionalidad para borrar formularios.\n\n\n- Transmisi\u00f3n de datos\n\nPara la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal, no hay transmisi\u00f3n de datos ya que la informaci\u00f3n va directamente a la base de datos a trav\u00e9s del formulario web. El mismo sistema al momento de guardar un m\u00f3dulo o terminar el diligenciamiento de los datos se encarga de realizar la verificaci\u00f3n de las reglas de validaci\u00f3n y consistencia antes de proceder con el almacenamiento en la base de datos.","act_min":"- Dise\u00f1o de la estrategia de seguimiento y control\n\nDesde el grupo de log\u00edstica se realiza un seguimiento, evaluaci\u00f3n y control peri\u00f3dico del avance del operativo en cuanto a la cobertura y oportunidad durante la fase de recolecci\u00f3n que permite asegurar el cumplimiento de las metas de acuerdo con el cronograma establecido, a trav\u00e9s de la herramienta control operativo del aplicativo SIEF al cual tienen acceso todos los roles internos de acuerdo a su competencia y actividades individuales.\n\nSi bien el monitoreo de avance se puede consultar de manera individual, el equipo log\u00edstico realiza con periodicidad quincenal revisi\u00f3n al avance puntual por sedes y subsedes DANE en variables como cobertura, oportunidad, calidad y gesti\u00f3n central, lo que permite identificar posibles retrasos o dificultades en el avance del operativo de recolecci\u00f3n y tomar las medidas correctivas pertinentes con agentes internos o externos.\n\nDe acuerdo con lo anterior se utilizan los siguientes indicadores: \n\n\u00b7 Indicador de cobertura (IC): este indicador permite establecer el porcentaje de sedes educativas que rindieron la informaci\u00f3n estad\u00edstica frente al total de sedes que integran el directorio del periodo de referencia.\n\n\u00b7 Indicador de calidad sede (ICS): este indicador establece el porcentaje de calidad de la informaci\u00f3n recolectada, teniendo en cuenta el n\u00famero de rechazos realizados por ciudad. La f\u00f3rmula de c\u00e1lculo es la siguiente:\n\n\u00b7 Indicador gesti\u00f3n central (IGC): este indicador permite medir el porcentaje de gesti\u00f3n realizada por el \u00e1rea log\u00edstica del DANE Central frente a la informaci\u00f3n rendida por las sedes educativas que componen el directorio.\n\n\u00b7 Indicador de oportunidad (IO): este indicador permite establecer el porcentaje de sedes educativas que ya rindieron la informaci\u00f3n estad\u00edstica y est\u00e1n en DANE central versus los d\u00edas del operativo en curso.\n\nA trav\u00e9s de la revisi\u00f3n de la ficha de an\u00e1lisis se identifican las principales inconsistencias en la cr\u00edtica local, mediante la opci\u00f3n de rechazar es posible devolver el formulario a las sedes y subsedes para revisi\u00f3n y ajuste en caso de ser necesario, vi\u00e9ndose reflejado en los indicadores de calidad de la recolecci\u00f3n.\n\nFinalmente, el \u00e1rea Log\u00edstica a trav\u00e9s de sus analistas realiza un seguimiento individual al personal operativo que permite identificar sus dificultades frente a variables cuantitativas (cobertura) y cualitativas (an\u00e1lisis), de manera que se pueda actuar de forma oportuna con reentrenamientos, y no afectar el avance y calidad de la informaci\u00f3n en la fase final del operativo.","weight":"No aplica","cleaning_operations":"DISE\u00d1O DEL PROCESAMIENTO \n\nEl dise\u00f1o del procesamiento se realiza en el sistema de informaci\u00f3n web, a trav\u00e9s de aplicativos SIEF, el cual fue desarrollado en JAVA J2EE basado en Java Server Faces (JSF), Oracle Application Development (ADF) y Entreprise Java Bean (EJB). Se utiliza el motor de base de datos Oracle 11g, adicionalmente los cuadros de salida se desarrollaron en BIRT 4.4.1. El sistema es desplegado en el servidor de aplicaciones Oracle Weblogic 11g. El sistema web permite realizar la captura, an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n en l\u00ednea, generaci\u00f3n de reportes, an\u00e1lisis de consistencia, lo cual ayuda a optimizar los tiempos de recolecci\u00f3n y disponibilidad de la informaci\u00f3n.\n \nDurante el diligenciamiento del formulario son verificadas validaciones en los datos registrados por cada m\u00f3dulo. Una vez el formulario es enviado por la sede educativa pasa el control al cr\u00edtico(a) quien a trav\u00e9s de la funcionalidad de Ficha de An\u00e1lisis realiza verificaci\u00f3n de consistencia en la informaci\u00f3n registrada. Dentro de esta verificaci\u00f3n algunas veces el cr\u00edtico(a) realiza modificaciones ingresando al formulario electr\u00f3nico.\n\nEl sistema se asegura que cualquier cambio que se realice mantenga la consistencia del formulario, de modo que despu\u00e9s de la revisi\u00f3n del cr\u00edtico(a) pasa el control al log\u00edstico(a) quien realiza una nueva revisi\u00f3n del formulario a trav\u00e9s de la Ficha de An\u00e1lisis. El log\u00edstico(a) puede devolver el formulario para revisi\u00f3n del cr\u00edtico(a) cuando se encuentra una inconsistencia que no fue explicada satisfactoriamente por el cr\u00edtico(a). Luego de la revisi\u00f3n del log\u00edstico(a) el control pasa al tem\u00e1tico quien a trav\u00e9s de la funcionalidad An\u00e1lisis Tem\u00e1tica realiza verificaci\u00f3n de consistencia en los formularios aprobados por el log\u00edstico. Si se encuentran inconsistencias en uno o m\u00e1s formularios, estos son devueltos al log\u00edstico(a) para que \u00e9ste realice verificaciones y ajustes de ser necesario. Para la devoluci\u00f3n de sedes por parte de tem\u00e1tica se establecen fechas de cortes para reportes consolidados al inicio del operativo.\n\nCONSOLIDACI\u00d3N DE ARCHIVOS DE DATOS\n\nLos procesos de captura, cr\u00edtica, validaci\u00f3n y consistencia de la informaci\u00f3n son ejecutados directamente desde la plataforma electr\u00f3nica para cada una de las fuentes informantes. El sistema de captura Sief tiene reglas de validaci\u00f3n Inter m\u00f3dulos para validar los datos registrados por la sede educativa. Este sistema tambi\u00e9n dispone de funcionalidades que permiten visibilizar datos at\u00edpicos o sin referentes de validaci\u00f3n durante el proceso de recolecci\u00f3n. Posterior se generaci\u00f3n de cuadros de salida y anexos para difusi\u00f3n.\n\nLos datos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica son almacenados directamente en la base de datos Oracle 11g. Las tablas de la base de datos tienen relaci\u00f3n entre s\u00ed, de acuerdo a las reglas de normalizaci\u00f3n, adem\u00e1s de criterios como: llave primaria, llave for\u00e1nea e \u00edndices, que permiten una mejor interrelaci\u00f3n, desempe\u00f1o y funcionalidad en la base de datos.\n\nAdicionalmente se han creado vistas de base de datos para que los componentes de log\u00edstica y tem\u00e1tica puedan consultar el microdato en cualquier momento y realizar cruces de informaci\u00f3n para detectar posibles inconsistencias o alertas en la informaci\u00f3n recolectada. Estas vistas son consultadas por medio de la herramienta SAS y tambi\u00e9n son usadas para la generaci\u00f3n de productos de difusi\u00f3n.\n\nCODIFICACI\u00d3N\n\nLas opciones de respuesta a las preguntas del formulario est\u00e1n codificadas en diferentes tablas de la base de datos llamadas param\u00e9tricas. Las tablas donde se almacenan las respuestas a las preguntas del formulario C600 tienen relaci\u00f3n de llave for\u00e1nea con las tablas param\u00e9tricas. De manera que al revisar una tabla de respuesta se puede cruzar informaci\u00f3n con la tabla param\u00e9trica y as\u00ed obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre la opci\u00f3n de respuesta (c\u00f3digo, nombre, etc.) En el sistema se pueden realizar cambios a estas tablas param\u00e9tricas a trav\u00e9s de la funcionalidad \"Param\u00e9tricas\" donde se puede modificar, agregar o eliminar cada opci\u00f3n de respuesta.\n\nDICCIONARIO DE DATOS\n\nEn el diccionario de datos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica EDUC se describe el nombre de cada una de las vistas con sus correspondientes variables, los campos, el tama\u00f1o que contienen las bases de datos, y se detallan los campos que son obligatorios.\n\nEl diccionario se actualiza cada a\u00f1o de acuerdo con los ajustes realizados al instrumento de recolecci\u00f3n, es decir con la incorporaci\u00f3n, exclusi\u00f3n o ajuste de preguntas en funci\u00f3n de las nuevas necesidades de informaci\u00f3n.\n\nREVISI\u00d3N Y VALIDACI\u00d3N\n\nLa revisi\u00f3n y validaci\u00f3n se realiza directamente en el formulario electr\u00f3nico C600 del aplicativo SIEF, as\u00ed:\n\n\u00b7 Al guardar cada uno de los m\u00f3dulos del formulario C600, se realiza la validaci\u00f3n y consistencia de los datos registrados. Este es un procedimiento almacenado directamente en la base de datos.\n\n\u00b7 Una vez diligenciados los datos del formulario C600, se env\u00eda la informaci\u00f3n a la base de datos y se realizan nuevamente validaciones, verificando que se cumplan con todas las reglas de validaci\u00f3n y consistencia dise\u00f1adas para tal fin (llamado de procedimientos almacenados en el aplicativo SIEF).\n\n\u00b7 La revisi\u00f3n y validaci\u00f3n tambi\u00e9n se aplica antes de cada cambio de estado del formulario (digitado, an\u00e1lisis de verificado, verificado y aprobado), llamando nuevamente los procedimientos almacenados que realizan esta revisi\u00f3n.","method_notes":"DISE\u00d1O DE INSTRUMENTOS DE EDICI\u00d3N (VALIDACI\u00d3N Y CONSISTENCIA) E IMPUTACI\u00d3N DE DATOS\n\nUna vez el formulario es recibido por el DANE, pasa por una serie de cambios de estado dependiendo el perfil de usuario quien est\u00e1 verificando la informaci\u00f3n de la sede educativa.\n\nCualquier modificaci\u00f3n despu\u00e9s de digitada una sede educativa debe estar justificada en alg\u00fan error en los valores de variaci\u00f3n que son analizados a trav\u00e9s de la funcionalidad Ficha de An\u00e1lisis en el men\u00fa An\u00e1lisis. Se analizan entre otras cosas variaciones de matr\u00edcula, docentes, bienes TIC a trav\u00e9s de diferentes matrices donde se comparan estos valores respecto al periodo anterior. Por esta raz\u00f3n para realizar cualquier modificaci\u00f3n despu\u00e9s de digitada la sede educativa los usuarios con perfil de cr\u00edtico(a), asistente t\u00e9cnico(a) y log\u00edstico(a) deben hacerlo a trav\u00e9s de esta funcionalidad.\n\nOtra herramienta que se utiliza para detectar inconsistencias en las novedades es la funcionalidad Verificar Novedad del men\u00fa An\u00e1lisis. Se analizan las novedades de cualquier sede educativa en dos periodos consecutivos, para de esta manera determinar si hay coherencia en estas.\n\nLa funcionalidad Aprobaci\u00f3n Masiva del men\u00fa An\u00e1lisis se utiliza para pasar a la siguiente fase del proceso de an\u00e1lisis (Pasar a estado verificado) a un grupo de sedes educativas cuando \u00e9stas no tengan ning\u00fan error en los valores de variaci\u00f3n para ninguna de sus matrices de an\u00e1lisis.\n\nEl equipo de tem\u00e1tica utiliza la funcionalidad An\u00e1lisis Tem\u00e1tica para realizar an\u00e1lisis en las sedes educativas aprobadas a trav\u00e9s de la generaci\u00f3n de reportes de matr\u00edcula, docentes y bienes TIC. Y en caso de que encuentren inconsistencias, se remiten al \u00e1rea de log\u00edstica para su verificaci\u00f3n.\n\nComo parte del proceso de imputaci\u00f3n, el \u00e1rea de Sistema entrega a Tem\u00e1tica y Dise\u00f1os Mu\u00e9strales el diccionario de las vistas actualizado para iniciar el proceso de imputaci\u00f3n. El equipo de Sistemas interviene al momento del cargue de los resultados que entregue el equipo de Dise\u00f1os Mu\u00e9strales.\n\nPara finalizar el proceso de imputaci\u00f3n el equipo de Sistemas recibe las bases con la informaci\u00f3n imputada (Entregadas por Dise\u00f1os Mu\u00e9strales con la misma estructura de las vistas), a trav\u00e9s de ETL (Peque\u00f1os procesos que realizan el cargue de la informaci\u00f3n) se efect\u00faa el cargue de los datos a la base de recolecci\u00f3n depurada, en caso de que en este proceso se encuentre informaci\u00f3n vac\u00eda se almacena como valor\nnulo (NULL). Una vez cargada la informaci\u00f3n se llama a procedimientos de base de datos que comprueban que no existan errores de consistencia en los datos cargados. En caso de que se encuentren inconsistencias, se informa a los componentes de Tem\u00e1tica y Dise\u00f1os Mu\u00e9strales para que se efectu\u00e9 la revisi\u00f3n y ajustes de ser necesario en los datos, estos se env\u00edan de nuevo al equipo de Sistemas para ser cargados.\n\n\nDISE\u00d1O PARA LA GENERACI\u00d3N DE CUADROS DE RESULTADOS\n\nA trav\u00e9s de la funcionalidad cuadros de salida del aplicativo web se generan los cuadros de salida cuyo dise\u00f1o y estructura fue definido y solicitado por el grupo Tem\u00e1tico. Estos cuadros de salida fueron desarrollados con la herramienta BIRT y se pueden generar a trav\u00e9s del aplicativo."},"analysis_info":{"sampling_error_estimates":"DISE\u00d1O DEL AN\u00c1LISIS \n\nAnualmente se obtiene una base de datos consolidada, para an\u00e1lisis y generaci\u00f3n de cuadros de salida, anexos y dem\u00e1s productos de difusi\u00f3n.\n\n \nM\u00c9TODOS DE AN\u00c1LISIS DE RESULTADOS\n\n- An\u00e1lisis de coherencia\n\nEn el an\u00e1lisis de coherencia se verifican los totales a nivel departamental y municipal de las variables estructurales como son i) matr\u00edcula por nivel educativo (preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media) y por jornada ii) docentes seg\u00fan el m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado por el docente y por car\u00e1cter acad\u00e9mico ii) matr\u00edcula de acuerdo con la situaci\u00f3n de los alumnos al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior (aprobados, reprobados y en condici\u00f3n de deserci\u00f3n).\n\nTambi\u00e9n se verifican los totales de otras variables como matr\u00edcula de modelos educativos flexibles, matr\u00edcula de alumnos con discapacidades o capacidades excepcionales, grupos \u00e9tnicos, v\u00edctimas del conflicto, informaci\u00f3n de personal en la sede educativa, entre otras.\n\nTambi\u00e9n se verifican los totales de las variables de matr\u00edcula, docentes y situaci\u00f3n acad\u00e9mica al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior por Entidad Territorial Certificada (Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n Certificada).\n\n\n- An\u00e1lisis de contexto\n\nPara el an\u00e1lisis de contexto se realiza seguimiento de la serie hist\u00f3rica de matr\u00edcula y docentes a nivel departamental y nacional incluyendo el \u00faltimo dato analizado. El a\u00f1o de referencia se contrasta con la serie hist\u00f3rica de la informaci\u00f3n, de forma que sea posible evidenciar s\u00ed es un resultado at\u00edpico, y si se encuentra justificado por la deuda o por alg\u00fan otro efecto.\n\nLos totales de matr\u00edcula tambi\u00e9n se comparan con las cifras de otras operaciones estad\u00edsticas publicadas en el mismo a\u00f1o. Las operaciones estad\u00edsticas que se usan en esa comparaci\u00f3n son:\n\n\u00b7 Encuesta de calidad de vida ECV, que tiene preguntas de asistencia escolar, por sector oficial y no oficial entre otras.\n\u00b7 Gran Encuesta Integrada de Hogares GEIH que cuenta con algunas variables de educaci\u00f3n y que por su aplicaci\u00f3n contin\u00faa, facilita contar con el mismo per\u00edodo de referencia.\n\u00b7 Los resultados de matr\u00edcula por nivel educativo del periodo de referencia son comparados con lo obtenido por el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, a trav\u00e9s del Sistema Integrado de Matricula (SIMAT), en el momento que estos son entregados.\n\nANONIMIZACI\u00d3N DE MICRODATOS\n\nTeniendo en cuenta que la informaci\u00f3n de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal no tiene reserva estad\u00edstica, no se realiza el proceso de anonimizaci\u00f3n.\n\n\nCOMIT\u00c9S DE EXPERTOS \n\nAntes de publicar las cifras de la operaci\u00f3n estad\u00edstica, se presentan los resultados alcanzados en dos espacios de car\u00e1cter t\u00e9cnico i) comit\u00e9 t\u00e9cnico de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal con el equipo asesor de la Direcci\u00f3n de Metodolog\u00eda y Producci\u00f3n Estad\u00edstica (DIMPE) y ii) comit\u00e9 interno con la participaci\u00f3n de las diferentes direcciones t\u00e9cnicas del DANE, iii) posterior a la publicaci\u00f3n, se realiza un comit\u00e9\nexterno con participaci\u00f3n de los integrantes del comit\u00e9 interno y delegados t\u00e9cnicos del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, el ICFES y la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Distrital.\n\nEn los comit\u00e9s t\u00e9cnico e interno, se socializan los principales resultados de la operaci\u00f3n estad\u00edstica y se discute acerca de la mejor forma de  ser presentados. En caso de existir alg\u00fan dato at\u00edpico se expone el posible factor a partir de los an\u00e1lisis de coherencia y contexto.\n\nEn el comit\u00e9 externo intervienen: el \u00e1rea Log\u00edstica y Producci\u00f3n de Informaci\u00f3n, quienes exponen datos del operativo de recolecci\u00f3n; Dise\u00f1os Mu\u00e9strales, quienes describen el m\u00e9todo de imputaci\u00f3n utilizado y datos, y finalmente, el grupo Tem\u00e1tico, quienes exponen los principales resultados de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de educaci\u00f3n formal del a\u00f1o de referencia. Finalizada la presentaci\u00f3n, se da oportunidad a las personas asistentes de formular preguntas y\/o hacer observaciones sobre los resultados.\n\nComo evidencia del comit\u00e9 externo se relaciona: i) el acta de la reuni\u00f3n, ii) la lista de asistencia y iii) la presentaci\u00f3n de resultados en medio digital.","data_appraisal":"IMPUTACI\u00d3N\n\nLos procesos de imputaci\u00f3n son m\u00e9todos con sustento estad\u00edstico que se aplican para el tratamiento de la no respuesta de las fuentes informantes dentro del periodo de recolecci\u00f3n. La inclusi\u00f3n o selecci\u00f3n de las fuentes en deuda, candidatas a imputaci\u00f3n, se realiza conforme a varios criterios:\n\n\u00b7 Fuente, consistencia y completitud del registro; fuentes que rindieron informaci\u00f3n en el periodo.\n\u00b7 Inmediatamente anterior al periodo a imputar y que quedaron en deuda en el a\u00f1o actual de referencia.\n\u00b7 Fuentes de inclusi\u00f3n o exclusi\u00f3n forzosa seg\u00fan par\u00e1metros de orden tem\u00e1tico.\n\nEl proceso de imputaci\u00f3n se aplica a las variables contenidas en el formulario para las sedes en estado \"sin digitar\" y \"en digitaci\u00f3n\". Se deben tener en consideraci\u00f3n las preguntas que de un periodo a otro sufrieron alguna modificaci\u00f3n, tales como preguntas nuevas, eliminaci\u00f3n de preguntas o modificaci\u00f3n de las opciones de respuesta, todo esto, para garantizar la consistencia de la base de datos.\n\n- Consideraciones\n\nTeniendo en cuenta el sustento estad\u00edstico de diferentes pruebas y simulaciones por parte del \u00e1rea de Dise\u00f1os Mu\u00e9strales, se concluye que la imputaci\u00f3n debe realizarse sobre las sedes educativas que rindieron el periodo inmediatamente anterior. Y que en el a\u00f1o actual se encuentre en estado \"Sin digitar\" o \"En digitaci\u00f3n\" y que exista registro de reporte del a\u00f1o actual en el SIMAT, del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional - MEN.\n\nEl modelo estad\u00edstico de imputaci\u00f3n exige la consistencia y completitud del registro para la sede imputada. Posteriormente, el \u00e1rea de sistemas se encarga de integrar el registro imputado a la base de datos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica. El registro debe garantizar el cumplimiento de las reglas de validaci\u00f3n y consistencia inter e intra m\u00f3dulos. En este proceso no pueden presentarse registros faltantes, datos at\u00edpicos o datos nulos.\n\n- Justificaci\u00f3n\n\nLa imputaci\u00f3n deductiva generalmente utiliza valores de fuentes de informaci\u00f3n disponibles, tal como registros similares en estudios previos, registros relacionados en estudios actuales, etc. Para aplicar este m\u00e9todo, el usuario necesita encontrar relaciones determin\u00edsticas entre los registros faltantes y los registros de otras fuentes de informaci\u00f3n. \"Cold Deck\" es un m\u00e9todo deductivo de imputaci\u00f3n que usa informaci\u00f3n de estudios similares previos, generalmente, es imposible encontrar suficiente informaci\u00f3n para imputar todos los registros faltantes en un estudio usando imputaci\u00f3n deductiva, pero este m\u00e9todo puede ser usado para imputar la mayor\u00eda de valores faltantes.\n\nEn lo posible, la imputaci\u00f3n deductiva deber\u00eda ser usada antes que cualquier m\u00e9todo porque provee imputaciones precisas o aproximadamente precisas en datos faltantes. Sin embargo, la eficiencia de un m\u00e9todo de imputaci\u00f3n deductivo depende completamente de la informaci\u00f3n disponible. En el proceso de imputaci\u00f3n, la relaci\u00f3n determin\u00edstica entre los valores faltantes y la informaci\u00f3n disponible se encuentra en la relaci\u00f3n temporal que brinda la misma sede de forma hist\u00f3rica, en particular los valores faltantes se pueden asignar a partir de la informaci\u00f3n obtenida del censo C600 del a\u00f1o anterior.\n\n- Software y Proceso\n\nEl proceso de imputaci\u00f3n Cold Deck se realiza en el software estad\u00edstico SAS. El c\u00f3digo en primera instancia prepara los hist\u00f3ricos de la informaci\u00f3n de las sedes a imputar para el periodo de imputaci\u00f3n seg\u00fan el m\u00f3dulo tratado, luego se realiza un reemplazo de las sedes con informaci\u00f3n faltante por las sedes del a\u00f1o anterior con el cambio de a\u00f1o al actual en cada m\u00f3dulo.\n\nPara el m\u00f3dulo VII (Situaci\u00f3n acad\u00e9mica al finalizar el a\u00f1o lectivo anterior) se realiza una imputaci\u00f3n de la situaci\u00f3n acad\u00e9mica por medio del promedio usando la informaci\u00f3n del m\u00f3dulo V (Informaci\u00f3n sobre matr\u00edcula y docentes por jornada) del a\u00f1o inmediatamente anterior, esto se debe a la regla de validaci\u00f3n del m\u00f3dulo que consiste en verificar que la totalidad de la situaci\u00f3n acad\u00e9mica (sumatoria de aprobados,\nreprobados y desertores) sea igual o mayor a la matr\u00edcula en el mismo grado y jornada.\n\nSe entregan las tablas imputadas seg\u00fan la estructura de los diferentes m\u00f3dulos con los registros imputados, para que sean cargados por el grupo de sistemas a las bases de datos de la operaci\u00f3n estad\u00edstica y sean sometidos a posteriores an\u00e1lisis de consistencia por los diferentes componentes."}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"(Art. 5 y 6 de la ley 79 de 1993) El Art\u00edculo 5\u00b0 el DANE en desarrollo de su misi\u00f3n institucional, establece las disposiciones legales que orientan la realizaci\u00f3n de los censos y encuestas peri\u00f3dicas. Asimismo, se compromete a preservar la reserva estad\u00edstica o confidencialidad de los datos que recolecta en el desarrollo de su actividad que correspondan a informaci\u00f3n alguna de car\u00e1cter individual que pudiera utilizarse para fines comerciales, de tributaci\u00f3n fiscal, de investigaci\u00f3n judicial o cualquier otro fin diferentes del propiamente estad\u00edstico\".  El Art\u00edculo 6\u00b0 de la misma Ley 79, lo faculta para imponer sanciones por la no presentaci\u00f3n de los datos solicitados, que obstaculicen la realizaci\u00f3n del censo o de las encuestas, previa investigaci\u00f3n administrativa. \n\nEl acceso a los microdatos sin anonimizar de la operaci\u00f3n estad\u00edstica de Educaci\u00f3n Formal es de uso p\u00fablico, de car\u00e1cter gratuito y estar\u00e1 disponible en la p\u00e1gina Web del DANE.","required":"yes","form_no":"","uri":""}],"contact":[{"name":"Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica","affiliation":"Gobierno Nacional","email":"dane@dane.gov.co","uri":"www.dane.gov.co"}],"cit_req":"Se autoriza el uso de la informaci\u00f3n contenida en esta portal, siempre y cuando se haga la siguiente cita textual: \"Fuente: Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica: www.dane.gov.co\".","conditions":"El acceso a los microdatos sin anonimizar de uso p\u00fablico es de car\u00e1cter gratuito y estar\u00e1 disponible en la p\u00e1gina Web del DANE.","disclaimer":"(Art. 5 y 6 de la ley 79 de 1993) El Art\u00edculo 5\u00b0 el DANE en desarrollo de su misi\u00f3n institucional, establece las disposiciones legales que orientan la realizaci\u00f3n de los censos y encuestas peri\u00f3dicas. 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