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EDU-Microdatos

Educación Formal 2024, Educación Formal (sedes educativas oficiales y no oficiales, urbanas y rurales)

Colombia, 2025
Educación.
Departamento Administrativo Nacional de Estadística - DANE. Dirección de Metodología y Producción Estadística - DIMPE.
Creado el May 04, 2026 Última modificación May 04, 2026 Visitas a la página 12.922 Descargar 204 Documentación en PDF metadata DDI/XML JSON
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Nombre de la discapacidad, trastorno o algún tipo de condición (LIMITACION_NOMBRE)

archivo de datos: Alumnos con discapacidad o algún tipo de condición según sexo por nivel educativo y jornada

Información general

Válido: 75101
Inválido: 0
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Preguntas e instrucciones

Pregunta literal
49. ¿En esta jornada existen alumnos con discapacidad, trastorno o algún tipo de condición ? Si / No

Recuerde: las condiciones señaladas con (*) según la resolución 583 de 2018, no son consideradas discapacidades y no se emite certificación (Resolución 113 de 2020).

Discapacidad, trastorno o algún tipo de condición:

- Fisica
- Auditiva
- Visual
- Sordoceguera
- Intelectual / Cognitiva
- Psicosocial (mental)
- Múltiple
- Autismo (Trastorno del Espectro Autista - TEA) *
- Sin habla - mudo *
- Sordomudo *
Categorías
Valor Categoría Casos
1 Auditiva 0
0%
10 Autismo (Trastorno del Espectro Autista - TEA) * 0
0%
11 Sordoceguera 0
0%
12 Psicosocial (mental) 0
0%
13 Trastornos especificos del aprendizaje o del comportamiento * 0
0%
2 Visual 0
0%
3 Física 0
0%
5 Sordomudo * 0
0%
6 Cognitiva / Intelectual 0
0%
7 Múltiple 0
0%
Auditiva 3852
5.1%
Autismo (Trastorno del Espectro Autista - TEA) * 10918
14.5%
Cognitiva / Intelectual 22566
30%
Física 6701
8.9%
Múltiple 8314
11.1%
Psicosocial (mental) 8257
11%
Sordoceguera 108
0.1%
Sordomudo * 351
0.5%
Trastornos especificos del aprendizaje o del comportamiento * 10112
13.5%
Visual 3922
5.2%
Precaución: estas estadísticas reflejan el número de casos encontrados en el archivo de datos. No deben ser interpretadas como un resumen estadístico del universo de interés.
Texto previo a la pregunta
48. Registre el total de la matrícula (propia y contratada) de básica secundaria y media desagregada por carácter y especialidad.
Texto posterior a la pregunta
50. ¿En esta jornada existen alumnos con capacidades o talentos excepcionales?

Descripción

Texto
- Discapacidad: deficiencia o alteración en las funciones o estructuras corporales, limitación o dificultades en la capacidad de realizar actividades y restricción en la participación de actividades que son vitales para el desarrollo de la persona. (Concepto estandarizado DANE).

- Discapacidad auditiva: en esta categoría se encuentran personas que presentan en forma permanente deficiencias en las funciones sensoriales relacionadas con la percepción de los sonidos y la discriminación de su localización, tono, volumen y calidad; como consecuencia, presentan diferentes grados de dificultad en la recepción y producción de mensajes verbales y, por tanto, para la comunicación oral. Se incluye en esta categoría a las personas sordas y personas con hipoacusia (Resolución número 00583 del 26 de febrero de 2018).

- Discapacidad visual: en esta categoría se incluye a aquellas personas que presentan deficiencias para percibir la luz, forma, tamaño o color de los objetos. Se incluye a las personas ciegas y a las personas con baja visión, es decir, quienes a pesar de usar gafas o lentes de contacto, o haberse practicado cirugía, tienen dificultades para distinguir formas, colores, rostros, objetos en la calle, ver en la noche, ver de lejos o de cerca, independientemente de que sea por uno o ambos ojos (Resolución número 00583 del 26 de febrero de 2018).

- Discapacidad intelectual: se refiere a aquellas personas que presentan deficiencias en las capacidades mentales generales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje de la experiencia. Estos producen deficiencias del funcionamiento adaptativo, de tal manera que el individuo no alcanza los estándares de independencia personal y de responsabilidad social en uno o más aspectos de la vida cotidiana, incluidos la comunicación, la participación social, el funcionamiento académico u ocupacional y la independencia personal en la casa o en la comunidad (Resolución número 00583 del 26 de febrero de 2018).

- Discapacidad psicosocial (mental): resulta de la interacción entre las personas con deficiencias (alteraciones en el pensamiento, percepciones, emociones, sentimientos, comportamientos y relaciones, considerados como signos y síntomas atendiendo a su duración, coexistencia, intensidad y afectación funcional) y las barreras del entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad. (Resolución número 00583 del 26 de febrero de 2018).

- Discapacidad múltiple: presencia de dos o más deficiencias asociadas, de orden físico, sensorial, mental o intelectual, las cuales afectan significativamente el nivel de desarrollo, las posibilidades funcionales, la comunicación, la interacción social y el aprendizaje, por lo que requieren para su atención de apoyos generalizados y permanentes. (Resolución número 00583 del 26 de febrero de 2018).

- Sordoceguera: es una discapacidad única que resulta de la combinación de una deficiencia visual y una deficiencia auditiva, que genera en las
personas que la presentan problemas de comunicación, orientación, movilidad y el acceso a la información. Algunas personas sordociegas son sordas y ciegas totales, mientras que otras conservan restos auditivos y/o restos visuales. Las personas sordociegas requieren de servicios especializados de guía interpretación para su desarrollo e inclusión social. (Resolución número 00583 del 26 de febrero de 2018).
Universo
Sedes educativas de educación formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media, localizados en el área urbana y rural dentro del territorio nacional. También se incluyen las sedes que ofrecen educación para adultos (Decreto 3011 de 1997 donde se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones). Así como,Modelos Educativos Flexibles que contemplan procesos de aprendizaje dirigidos a grupos de población vulnerable, jóvenes en extra edad y adultos.
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La fuente primaria son las sedes educativas de Educación Formal, legalmente constituidas, del sector oficial y del sector no oficial, que ofrecen los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media localizados en el área urbana y rural dentro del territorio nacional. También se incluyen las sedes que ofrecen educación para adultos (CLEI), así como, modelos educativos flexibles que contemplan procesos de aprendizaje dirigidos a grupos de población vulnerable, jóvenes en extra edad y adultos

El informante idóneo es el rector o el representante legal de la unidad de observación.

others

Seguridad
El acceso a microdatos y Mam-up se considera como de tratamiento especial respecto a la reserva estadística por tanto estará sujeto a la reglamentación que para el efecto defina el Comité de Aseguramiento de la reserva estadística. Resolución 173 de 2008.